Plus qu'une manière d'agir, l'éthique détermine une manière de juger et d exister, en fonction de laquelle l'expérience de la relation détient la signification première. Voilà pourquoi elle se situe en marge de la morale, du droit et de la déontologie, avec lesquels on la confond trop facilement et trop souvent. C'est de ce lieu marginal et donc paradoxal, où s'exprime le désir du sujet, qu'il convient d'interroger les grandes questions qui se posent à l'homme d'aujourd'hui sur les plans de la politique, de la communication, de l'armement, de la sexualité, de la biogénétique et de l'éducation...

Le Questionnement éthique

La recherche-action désigne une double opération de formalisation et modélisation des pratiques sociales. La formalisation consiste à extraire les formes institutionnelles, langagières, affectives, cognitives, économiques, politiques, etc, de contenus vécus. Ceci dans le but d'améliorer les résultats recherchés et d'éclaircir les conditions générales qui président à leur quête.

La recherche-action

Toute discipline est un outil qui permet de faire parler les savoirs, de les déplacer et de les reconfigurer dans la culture. L'auteur de ce livre analyse les lieux communs de la transdisciplinarité : d'un point de vue historique et pédagogique, épistémologique et, finalement pratique, en définissant le concept d'interprofessionnalité. En amont, les disciplines se recoupent dans les champs culturels des savoirs ; en aval, elles se croisent dans des pratiques multiples dont l'écriture demeure le paradigme privilégié.

LE PARI DE LA TRANSDISCIPLINARITÉ : Vers l'intégration des savoirs

Le paradoxe absolu ou l'ailleurs de Dieu

Les pédagogies nouvelles se sont construites sur un renversement des valeurs qui avaient inspiré l’éducation traditionnelle. Elles partagent une conception commune du sujet : il s’agit de comprendre l’individu, d’interpréter ses attitudes, de l’aider à développer ses potentialités. Elles ont en commun de favoriser l’interdisciplinarité entre psychologie, psychanalyse, philosophie, sociologie, etc., pour enrichir le travail pédagogique. Elles développent un véritable discours des pratiques, marquant le va-et-vient permanent entre théorie et pratique. Cet ouvrage présente les fondements des pédagogies nouvelles. Il analyse les principales théories pédagogiques de référence et présente les spécificités des différentes écoles.

Les pédagogies nouvelles

Les pédagogies nouvelles se sont construites sur un renversement des valeurs qui avaient inspiré l'éducation traditionnelle. Elles partagent une conception commune du sujet : il s'agit de comprendre l'individu, d'interpréter ses attitudes, de l'aider à développer ses potentialités. Elles ont en commun de favoriser l'interdisciplinarité entre psychologie, psychanalyse, philosophie, sociologie, etc., pour enrichir le travail pédagogique. Elles développent un véritable discours des pratiques, marquant le va-et-vient permanent entre théorie et pratique. Cet ouvrage présente les fondements des pédagogies nouvelles. Il analyse les principales théories pédagogiques de référence et présente les spécificités des différentes écoles.

L'auteur de ce livre met en perspective la double visée qui caractérise tout geste de soin: celle qui fait appel à l'art, au sens antique du terme (tekhnè) et celle qui mobilise une bienveillance attentionnée envers autrui (care). On découvrira ici les éléments fondamentaux d'une éthique du soin. on se demandera si le geste de soin, enraciné dans le souci de soi et le souci pour l'autre, n'est pas constitutif du lien social.

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