On l'aurait voulu facile à déchiffrer, mais Jean-Michel Blanquer est complexe et intellectuellement nourri à des pensées diverses. A l'Education nationale, il se veut pragmatique, mais ses détracteurs le définissent surtout comme "libéral" et "autoritaire". Il a voulu bâtir "l'école de la confiance", mais a perdu celle d'une majorité d'enseignants. Confronté aux difficultés, il se pose comme celui qui les surmonte, et conserve son statut de pilier de la macronie. Les oppositions qu'il rencontre, il les perçoit comme autant de preuves renforçant sa conviction intime d'avoir raison. Dans cet ouvrage percutant, Luc Cédelle nous invite à comprendre qui est l'homme aux manettes de l'Education nationale depuis 2017, et propose une analyse subtile de son discours sur l'école et sur la société.

Le système Blanquer - Analyse d'un discours sur l'école et la société

Qu'est-ce qui fait courir un pédagogue ? Comment un  professeur devient-il un militant et un chercheur en pédagogie  ? Qu'espère-t-il vraiment en participant à des commissions ou  des réformes ? En quoi son combat pour l'accès aux savoirs  est-il solidaire d'un projet plus large d'émancipation de tous et  de refondation de la démocratie ? Pourquoi décide-t-il de  s'engager en politique? Qu'est-ce qu'un "catho de gauche"  vient faire chez les écologistes ? Et, au total, qu'est-ce qu'être  aujourd'hui un pédagogue dans la Cité ? Considéré par les uns  comme une des figures de proue de l'éducation et de la  formation, accusé par d'autres d'avoir sapé les fondements de  l'école, Philippe Meirieu s'explique ici.
Interrogé sans  complaisance par Luc Cédelle, il répond sans fard. Sans  esquiver les coups ni les problèmes. Au plus près du plus  juste. Il s'adresse à tous ceux et à toutes celles qui se  demandent : "Que voulons-nous transmettre à nos enfants ?"et  "Quel futur préparons-nous ?"

Un pédagogue dans la cité

Un collège expérimental à l'heure où l'Éducation nationale relance la réflexion sur le principe de ces établissements.
Voici ce qu'on appelle un témoignage « de terrain », doublé d'une réflexion qui l'est aussi.
L'éducation nationale est multiple. Il y a celle qui se fait, ou que l'on imagine se faire, au ministère du même nom. Et il y a celle qui se vit au jour le jour, dans des conditions parfois banales, parfois difficilement concevables.
Le collège Clisthène, qui a ouvert ses portes à Bordeaux à la rentrée 2002 en accueillant une centaine d'élèves est ce qu'on appelle un établissement expérimental. Une de ses particularités - par rapport à d'autres structures dites « innovantes » mises en place dans le cadre de l'Éducation nationale - est de fonctionner sur la base des règles normales du service public en termes de recrutement des élèves comme de ressources budgétaires et de personnel. Mais son projet éducatif, dont le fil conducteur est l'apprentissage de la démocratie (Clisthène étant le nom d'un des fondateurs de la démocratie athénienne), est aussi particulièrement élaboré : tout en revendiquant et en actualisant l'héritage vivant de la culture pédagogique, il attache une grande importance à ne rien céder sur les « exigences » en matière d'acquisition des savoirs.
Au-delà de son existence propre en tant qu'établissement « alternatif », et de sa notoriété naissante dans les cercles d'enseignants « militants de leur métier », le collège Clisthène s'assume, sans sectarisme, en tant que contribution en actes au débat éducatif.

Ses oeuvres

Ses derniers livres