Cet ouvrage interroge, à partir de la didactique comparée, les liens entre recherches didactiques et formation des enseignants. De l'école maternelle à l'université, les études concernent plusieurs disciplines : arts plastiques, éducation physique, français, histoire, linguistique, mathématiques. Les travaux conduits dans ces divers contextes de recherche et d'intervention didactique pointent des enjeux décisifs pour la formation des enseignants et la recherche en didactique(s). À l'heure où s'engagent des mutations profondes de la formation, l'analyse des modalités de coexistence des pratiques productrices de savoirs au sein de ces institutions questionne les allant-de-soi de ces réformes. Ce livre s'adresse aux formateurs intervenant en formation initiale et continue, aux chercheurs et doctorants en didactique(s), à tous ceux qui s'intéressent à la transmission des savoirs, au premier chef les professeurs et étudiants se destinant aux métiers de l'éducation et de l'enseignement.

Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants - Questions de didactique comparée

Cet ouvrage permet l'accès aux travaux du groupe Fonctionnement et dysfonctionnements des systèmes didactiques du groupement de recherche Didactique et acquisition des connaissances scientifiques du CNRS.
Le groupe a réuni pendant trois ans des chercheurs qui, tous, revendiquent une certaine entrée dans le champ de la recherche en didactique des mathématiques. Leur colloque épistolaire, constitue donc une trace non négligeable du débat épistémologique qui fonde l'articulation des différents découpages des objets d'étude dans cette discipline.
Le cœur de l'ouvrage est constitué par l'analyse à plusieurs voix d'une leçon de mathématiques dans une classe de Première B, analyse précédée par de nombreux échanges visant à inventorier les enjeux du débat, et suivie d'une tentative pour situer et articuler ensemble ces regards croisés sur un même objet didactique.

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