Cet ouvrage est le résultat d'une semaine de formation doctorale pour les étudiants en linguistique de Suisse romande qui a permis à des chercheurs européens en sémantique et en pragmatique de présenter des recherches actuelles dans le domaine de la référence temporelle et de la référence nominale. Il donne un panorama non seulement représentatif des derniers travaux sur la référence, mais permet de donner des indications sur les recherches à venir dans le domaine des théories de la référence.

Référence temporelle et nominale - Actes du 3e cycle romand de sciences du langage, cycle (15-20 avril 1996)

Du fait de leur intrigante variété formelle, les interrogatives totales et partielles du français ont fait l'objet, au cours des années écoulées, d'une foule de recherches en syntaxe et en sociolinguistique, alors que d'autres courants tels que la rhétorique ou la pragmatique rivalisaient d'ingéniosité pour rendre compte de leur variabilité sémantique. Afin d'enrichir le débat, le présent ouvrage propose une réflexion à large spectre sur les tours interrogatifs du français, leur marquage syntaxique et intonatif, les paramètres linguistiques ou sociaux susceptibles de déclencher, dans un contexte donné, le choix d'une variante interrogative plutôt qu'une autre ; l'ouvrage traite en outre des propriétés sémantiques et inférentielles des interrogatives, ainsi que des fonctions discursives et narratologiques qui leur sont dévolues. Les auteurs appuient leurs analyses sur des exemples attestés, parfois tirés de corpus spécifiques (dialogues de films de banlieue, textos, Fables de La Fontaine, bandes dessinées...). Ils manifestent un éclectisme théorique qui nous semble nécessaire pour appréhender de manière non réductrice cet objet complexe, aux multiples facettes.

L'interrogative en français

Toute entreprise de description. d'annotation ou de traitement automatique du langage implique le choix d'unités définies univoquement, applicables de manière robuste aux différents types d'échanges verbaux. A quelles unités faire appel lorsque l'on travaille sur des corpus de langue parlée, des écrits faiblement ponctués ou des faits de syntaxe relevant de la parataxe, de la corrélation, de l'énoncé adverbal ? Au cours des dernières décennies. le développement des études sur l'oral et sur la phraséologie a vu l'apparition dune profusion d'entités nouvelles : noyau, clause, intervention, énonciation, construction, chunk, fragment, jet textuel, etc. ; et l'on a vu resurgir l'antique période. redéfinie de diverses manières. Ces unités tut été caractérisées en fonction de critères syntaxiques. sémantiques, illocutoires, psycholinguistiques, praxéologiques et/ou prosodiques — autant de paramètres dotés de ,tarots et de poids différents selon les auteurs et les écoles. Les onze chapitres de cet ouvrage dressent un portrait de ces nouvelles unités, des applications auxquelles elles donnent lieu, des avancées qu'elles permettent, des difficultés auxquelles elles achoppent. Les points d'accord et de désaccord qui se manifestent dans le livre apportent en eux-mêmes des enseignements précieux : ils permettront espérons-le, sur des hases épistémologiques épurées, de poursuivre dans de bonnes conditions un débat dont les enjeux, à la fois théoriques, méthodologiques et didactiques, sont fondamentaux pour les sciences du langage.

Types d'unités et procédures de segmentation

Cet ouvrage collectif se veut un instrument de formation initiale et continue. 
- Il comporte une perspective historique et épistémologique qui aide à situer les notions grammaticales perçues comme problématiques - tout en prenant en considération la grammaire scolaire actuelle, largement issue des rénovations promulguées dans les différents pays francophones, dans les années 60-70, en liaison avec les développements de la linguistique.
- Il défriche quelques domaines pour ainsi dire inexplorés dans le cadre scolaire, tels que la grammaire du français parlé ou la description de données non standard, ouvrant, ce faisant, des pistes concrètes pour un travail sur les productions des élèves.
- Il aborde les questions les plus difficiles de la grammaire française (définition de la phrase, participiales et gérondifs, etc.), qu'on s'efforce généralement d'éviter... en ne cessant de prendre appui sur des exemples réels, proches de ceux auxquels les enseignants peuvent se trouver confrontés !
- Il esquisse une perspective interlinguistique qui pourrait enfin permettre de rapprocher et coordonner les didactiques des différentes langues enseignées dans les écoles.
Bref, il s'agit d'un outil de travail destiné aux enseignants de français qui désirent continuer à réfléchir sur ce qu'ils enseignent.

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