Des lendemains de la Seconde Guerre mondiale "la France" a été pour nombre d'écrivains un enjeu passionnel, cristallisant amour et haine, culte et indifférence, violence et nostalgie. Comment la littérature s'est-elle fait l'écho des interrogations souterraines, critiques ou angoissées, qui ont travaillé le pays sur la possible dissolution de son ethos ? Et comment les écrivains se sont-ils confrontés à un mythe de la France hérité du XIXe siècle, que les orages de l'Histoire ont parfois mis à mal jusqu'à l'éclatement ? Ce volume essaie de représenter la richesse des émotions, croyances et mémoires que le mythe a engendrées. Parcourant le demi-siècle dans sa diversité tant politique qu'esthétique (genres, formes, tonalités), il propose de confronter les regards d'écrivains de langue française venus d'horizons géographiques, idéologiques et culturels fortement contrastés.

La France des écrivains - Eclats d'un mythe (194-2005)

Alors que la littérature contemporaine occupe aujourd'hui une place significative dans la recherche et l'enseignement universitaires, il importe de s'interroger sur les effets et les enjeux d'une telle rencontre. Que fait la réception universitaire à la littérature en train de s'écrire ? Que change pour les études littéraires l'analyse sur le vif ? Les études et entretiens réunis dans ce volume dressent un état des lieux de la présence de la littérature contemporaine à l'université en France et au Québec. Ils réfléchissent sur les usages de la notion de "contemporain", les difficultés inhérentes à son emploi et les outils critiques susceptibles d'en favoriser la saisie. L'ouvrage invite ainsi à penser les processus de légitimation et de vieillissement littéraires, tout en donnant à voir une institution universitaire en pleine mutation qui s'interroge sur sa mission, entre patrimonialisation et exploration, médiation et création, ou encore entre éducation culturelle et formation professionnelle.

Du "contemporain" à l'université - Usages, configurations, enjeux

Cet ouvrage se penche sur les œuvres tardives d'un grand nombre d'écrivains du xxe siècle – Colette, Roger Martin du Gard, Robert Pinget, Annie Ernaux mais aussi Mauriac, Cocteau, Sartre, Beauvoir, Gary ou Sarraute – afin d'analyser les postures et les poétiques qui s'élaborent dans les textes de la fin. Il cherche par là à rendre compte des « manières de vieillir » des écrivains et des rapports que leurs œuvres entretiennent avec le temps littéraire.

Pour une sociopoétique du vieillissement littéraire - Figures du vieil escargot

L'Étranger : Albert Camus, 10 textes expliqués (Profil, #135)

Comment Colette est-elle devenue la figure majeure de la littérature féminine de la première moitié du XXe siècle ? Lorsque Colette, poussée par Willy, commence la série des Claudine, elle ne s'imagine pas qu'elle deviendra, au fil des décennies, l'une des icônes de la littérature féminine de son siècle. Emblématique de l'itinéraire d'une femme écrivain qui a su s'émanciper grâce à l'écriture, son oeuvre est plus que jamais vivante : elle s'impose à nous par sa richesse, sa diversité, sa profonde cohérence mais aussi par une originalité et une modernité que le recul du temps permet de mieux mesurer. Installez-vous confortablement dans un transat et laissez-vous entraîner par Marie-Odile André sur les chemins de Colette - de Saint-Sauveur-en-Puisaye jusqu'à Paris, des bois de Montigny au jardin du Palais-Royal, du music-hall à l'Académie Goncourt - pour une promenade voluptueuse et vagabonde.

Colette à la plage - Une femme libre dans un transat

Fait de bribes et de fragments - de textes mais aussi d'expériences - qui se croisent, se répondent ou, au contraire, ne cessent de se décaler les uns par rapport aux autres, ce livre propose un regard pluriel sur le " faire " de l'écriture, tel qu'il peut s'éprouver à travers les rencontres que l'atelier d'écriture rend possibles. Rencontres, bien sûr, entre tous ceux qui, y participant, se trouvent " embarqués " dans une même aventure ; rencontres surtout avec un écrire, un dire et un réécrire qui sont l'occasion aussi d'un (re)lire autrement ; rencontres avec la langue, avec la voix et le corps dans leur dimension d'écriture, et rencontres enfin avec ce que ce " faire " donne à penser, et qui éclaire autrement ce qui a aussi vocation à être enseigné en tant que " Littérature ".

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