La musique accompagne toute notre vie : elle en rythme les 
étapes, trompe la solitude ou à l'opposé favorise la convivialité 
et encore en illumine certains moments. Mais elle ne relève 
pas seulement d'un simple loisir ou d'un moyen d'expression 
des sentiments. tue s'enracine profondément dans notre 
cerveau en coordonnant l'activité de nombreux circuits 
cérébraux corticaux et sous-corticaux associés à des 
expériences cognitives, affectives et corporelles. Le pouvoir 
de la musique sur l'humain fascine aujourd'hui la société. La 
littérature scientifique s'est enrichie ces dernières décennies de 
très nombreux travaux précisant les effets de la musique sur le 
cerveau. L'objectif de cet ouvrage est d'illustrer ces 
connaissances et ces débats pour quelques uns des domaines 
les plus marquants de la recherche scientifique médicale avec 
des applications thérapeutiques maintenant reconnues, mais 
avec aussi un large champ de perspectives pour l'avenir.

Musique et cerveau - Nouveaux concepts, nouvelles applications

Si l'évaluation et le diagnostic des troubles cognitifs chez l'enfant ont largement bénéficié du développement des neurosciences et des sciences cognitives, la rééducation est restée, du point de vue de la rigueur scientifique, le parent pauvre de la prise en charge spécifique de ces troubles. En pratique, les interventions sont davantage guidées par une approche empirique plutôt que sur des preuves et des concepts étayés. Par conséquent, elles sont rarement établies sur des procédures cognitivement argumentées aux bénéfices évalués et validés. Cet ouvrage établit les bases d'une approche rééducative fondée sur les preuves et sur les résultats de la recherche en neurosciences et en sciences cognitives. Il aidera les professionnels de la rééducation à établir la validité des programmes envisagés pour leurs petits patients, à confirmer l'efficacité de leurs protocoles et la pertinence de ces prises en charge.

Rééducation cognitive chez l'enfant - Apport des neurosciences, méthodologie et pratique

Cinq à huit pour cent des enfants d'âge scolaire souffriraient de la dyslexie développementale, trouble spécifique constitutionnel de l'apprentissage du langage écrit se développant en dépit d'une intelligence normale et de capacités sensorielles fonctionnelles. Ce trouble s'oppose à l'acquisition des processus automatiques normalement requis pour qu'une lecture efficace se mette en place. Bien que largement sous-évaluée dans notre pays, en raison de la domination idéologique des conceptions psychanalytiques et de la faiblesse de la recherche en épidémiologie dans ce secteur, la dyslexie représente une des sources de l'illettrisme et plus généralement constitue un facteur d'exclusion sociale majeur. Fréquente, la dyslexie est aussi multiple. Les dernières recherches laissent à penser que c'est dans le domaine du traitement des sons de la parole que se situent principalement les problèmes de la dyslexie. Une autre piste suggère un défaut de traitement visuel. Cet ouvrage, qui fait suite à la journée " Dyslexie Dyslexies " du 11 septembre 1999, est une première tentative d'approche pluridisciplinaire concernant cette pathologie.

Dyslexie, Dyslexies. Depistage Remediation Et Integration

Les Dyslexies Développementales sont toujours un sujet d'actualité tant pour les soignants que pour les enseignants. Cet ouvrage montre combien la recherche dans ce domaine reste très active. En effet, les résultats de nombreux travaux viennent asseoir au niveau cognitif certaines connaissances (l'importance des processus phonologiques) et ouvrir de nouvelles pistes (déficits visuo-attentionnels ; déficit apprentissage procédural). Au niveau neurobiologique, cérébral et génétique, ces travaux permettent de mieux préciser les substrats neuronaux du trouble. Il permet ainsi d'actualiser les connaissances pour adapter et mieux cibler les prises en charge, aussi bien dans le cabinet de l'orthophoniste que dans l'établissement spécialisé et améliorer le devenir à long terme de ces enfants.

Dyslexies développementales - Evidences et nouveautés

Michel Habib livre un panorama complet et explicatif de l'ensemble des troubles dys, ainsi que des pistes thérapeutiques adaptées.
Les « troubles dys » sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie.
Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver.
Dans ce texte, l'auteur défend en outre l'idée que la recherche et la clinique peuvent faire bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus actuelles sur le sujet.
L'ouvrage s'adresse aux professionnels en quête d'une connaissance complète et moderne du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d'en connaître les rudiments scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.

La constellation des dys ; bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles (2e édition)

Le rôle de l'enseignant est crucial dans le repérage des troubles dys, d'autant plus qu'il est le seul capable d'amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève. Mais pour les repérer et agir de façon appropriée, encore faut-il comprendre ces troubles dys !

Cette nouvelle édition enrichie de compléments numériques, illustrée de nombreuses situations de classe et regorgeant de solutions pour votre pratique quotidienne vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser et pour le plus grand bien de la classe.

Marjorie Camus-Charron et Michel Habib passent en revue les différentes difficultés que peuvent rencontrer les enfant dys : 

 lecture et écriture ; 

 langage oral ; 

 compétences numériques ; 

 mémoire ; 

 coordination ; 

 troubles de l'attention et l'hyperactivité ; 

 les élèves à haut potentiel.

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