Eloge des temps longs - Leur sens dans une vie

Cet ouvrage est le fruit d'un dialogue entamé par une vingtaine de chercheurs d'horizons géographiques différents (Belgique, Canada, France et Suisse), et de domaines de recherche variés (philosophie, sciences du langage, ergonomie, psychologie, didactique...), lors d'un séminaire d'automne organisé en octobre 2015 par le laboratoire LiDILEM : « Regards croisés de philosophes, linguistes, didacticiens, psychologues, ergonomes ... sur une discussion à visée philosophique : « pourquoi on dit : c'est pas juste » ». La démarche de séminaire était de proposer aux chercheurs d'analyser une Discussion à Visée Démocratique et Philosophique (DVDP) animée par Michel TOZZI auprès d'un public de CM2 lors des journées mondiales de la philosophie organisées par l'UNESCO en novembre 2014. Un appel à contribution a donc été lancé auprès de chercheurs de différents champs disciplinaires : philosophie, psychologie, sciences de l'éducation, sciences du langage... À l'issue de ce séminaire M. Tozzi revenant sur les modèles et les analyses présentés, a posé un certain nombre de pistes de recherche formulant un ensemble de questions et suggérant « que chacun explicite en quoi le modèle qu'il convoque lui semble pertinent pour répondre à telle ou telle question... » ce qui a donné les grandes lignes de cette publication collective. Nous avons tenu à ce que le corpus soit présenté dans la partie introductive de l'ouvrage afin que le lecteur (praticien ou formateur) puisse confronter son regard aux analyses présentées. Nous mettons également à disposition de tout chercheur qui souhaite faire une analyse de ce corpus plusieurs transcriptions de cette séance (format texte, mais aussi balisé XML - avec ELAN© notamment) ainsi que de la vidéo.

Paroles de philosophes en herbe - Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2

Accompagner l'enfant dans sa compréhension de lui-même et du monde est une mission qui appartient aux parents.
Mais comment s'y prendre ? Ce guide vous propose une méthode d'éveil à la réflexion en 15 ateliers à proposer à vos enfants, dès 7 ans. Vous pourrez les adapter aux situations quotidiennes, au rythme et à la demande de chacun. Vous y trouverez jeux, histoires, pensées d'auteurs, débats...
Et toujours, des questions qui amènent l'enfant à développer son esprit critique, à construire ses propres points de vue et, au final, à acquérir une maturité si utile à l'adolescence. Une aventure partagée, où réfléchir est un plaisir qui fait grandir !

Ateliers philo à la maison

L'individualisme amène les jeunes à se centrer sur leur propre monde et à revendiquer liberté et originalité. Le désir pressant, la recherche du plaisir orientent la vie et rendent difficiles à supporter la frustration, les efforts surtout quand ils sont imposés. Aujourd'hui, la morale, cela se discute... Comment alors former chez les enfants, un jugement moral qui peut éclairer leur conduite dans un monde complexe, et rendre la vie possible, voire harmonieuse, avec les autres, avec soi-même, avec la nature ? La morale, cela se construit. Tel est le défi. Cet ouvrage pour les enfants de 8 à 12 ans ne se veut pas moralisateur mais les sensibilise à des principes de morale, et aux règles nécessaires à la vie en commun. En les présentant comme un cadre nécessaire pour grandir en sécurité et en liberté. Michel Tozzi imagine un groupe de jeunes : des dialogues simples, des situations concrètes, des histoires, des exemples, des cas à analyser permettent aux lecteurs de vivre des expériences de pensée et, par les questions posées, de stimuler leur réflexion. A partir de 8 ans

La morale, ça se discute...

Philosopher à l'école maternelle, primaire, en collège, en lycée 
professionnel, dans des médiathèques, des maisons des jeunes, 
des foyers de jeunes travailleurs..., ou philosopher dans un 
café philo, banquet philo, ciné philo, théâtre philo; au cours 
d'une rando philo, avec une BD philo, par une consultation 
philo privée ou en entreprise..., ou philosopher en prison, en 
maison de retraite, à l'hôpital, etc. Dans chaque cas, de 
Nouvelles pratiques philosophiques (NPP) se mettent place. 
Cet ouvrage vise, pour un public très large, à : décrire et 
analyser l'émergence de ces pratiques philosophiques sociales 
et scolaires souvent inédites ; dresser un panorama de la 
diversité des publics, des lieux d'exercices et des méthodes 
utilisées ; inventorier les genres qui se cherchent puis se 
stabilisent, autour des tenants et aboutissants philosophiques ; 
préciser les objectifs et les présupposés philosophiques, 
politiques ou didactiques impliqués, les méthodologies, 
dispositifs et supports privilégiés ; exposer quelques-unes des 
controverses souvent passionnées soulevées par ces nouvelles 
pratiques philosophiques.

Nouvelles pratiques philosophiques - A l'école et dans la cité

L'irruption de la discussion dans l'éducation et la formation est souvent interprétée comme un progrès. Mais elle peut comporter aussi des dangers : ne risque-t-elle pas de faire basculer vers l'affrontement stérile des opinions individuelles ? De consacrer l'inégalité des prises de parole dans la société ? Ne conforte-t-elle pas un individualisme qui ne sait plus prendre en compte l'altérité ? Ne produit-elle pas un affaiblissement de l'autorité des adultes lorsqu'elle conduit à tout négocier ? Cet ouvrage a pour ambition de questionner ce recours à la discussion qui se développe dans divers lieux d'éducation et de formation. Peut-on utiliser la discussion pour éduquer et pour former ? Favorise-t-elle les mouvements de la pensée, la construction de connaissances, l'acquisition de compétences et quelle pertinence peut-elle avoir pour entraîner un engagement citoyen ? Tels sont les principaux points qui ont été abordés lors d'un colloque organisé sur ce thème par les équipes de recherche en sciences de l'éducation de Montpellier les 23 et 24 mai 2003. Ils permettent de présenter dans cet ouvrage un nouveau champ de recherches.

La discussion en éducation et en formation - Un nouveau champ de recherches

Apprentissage et socialisation

Le mouvement ouvrier, qui a joué au XIXe siècle un rôle central de contrepoids au sein du capitalisme, se trouve confronté à l'émergence de nouveaux fronts, jugés par lui longtemps secondaires. Il est vigoureusement interpellé dans ses vieux réflexes jacobins, sexistes et productivistes. Or, l'avenir de la France, dans un contexte de gauche au pouvoir, va se jouer sur la capacité des mouvements sociaux à impulser et accompagner des réformas politiques de structure, à promouvoir par ailleurs un changement des mentalités, à irriguer enfin de leurs initiatives le tissu associatif. L'enjeu du socialisme autogestionnaire aujourd'hui, c'est celui de la mobilisation populaire. Et l'enjeu de la mobilisation populaire, c'est celui de l'articulation entre le mouvement syndical et les nouveaux mouvements sociaux (régionalisme, écologie, féminisme). Ce livre est écrit par un syndicaliste, qui vit, analyse et prospecte cette mutation de l'intérieur du mouvement syndical. Son objectif militant, devant l'urgence d'une pression soutenue des acteurs sociaux, est de contribuer à nouer entre elles les différentes pratiques sociales : en enrichissant d'une part le syndicalisme des nouveaux mouvements sociaux et d'autre part en ancrant durablement ceux-ci dans une perspective de classe. De cette greffe réussie dépend en grande partie dans cette période, le style et le rythme de toute avancée vers le socialisme et l'autogestion.

Ses oeuvres

Ses derniers livres