Des professeurs de deux académies différentes ont accepté d'analyser leur expérience relative à l'aide individualisée. Sont d'abord exposés les principes qui les ont guidés dans la mise en œuvre de cette aide et les procédures spécifiques qu'ils ont adoptées. Sont ensuite présentés des exemples de pratiques : chaque séquence, toujours mise en relation avec la progression du groupe-classe, est organisée autour d'une difficulté nettement identifiée, pour un nombre précis d'élèves, à un moment précis de l'année ; les compétences à développer sont précisées, les objectifs et les démarches sont explicités, des bilans sont établis.

Individualiser l'aide en français en classe de seconde

Comment faire écrire davantage les élèves pour qu'ils maîtrisent mieux la langue et la culture écrites ? Comment les aider à progresser ? Comment évaluer les travaux d'écriture ? Des professeurs exerçant dans des collèges de l'académie de Versailles aux publics scolaires très divers (Zep et hors Zep) proposent, dans cet ouvrage, leur réflexion sur ces questions ainsi que les activités expérimentées dans leurs classes. Pour chacune des problématiques qui ont orienté leur recherche sont présentés des exemples de pratiques : chaque séquence ou activité est organisée autour d'une question liée à l'apprentissage de l'écriture (Faire écrire des écrits divers - Évaluer les écrits des élèves) ; les compétences à développer sont précisées, les problèmes rencontrés sont exposés, des outils sont proposés, les démarches sont décrites.

Livres