Consommation culturelle éclatée et branchements technologiques sont omniprésents dans la réalité de la jeunesse du Québec et d'ailleurs dans le monde. Dans leurs pratiques culturelles informelles, les jeunes d'aujourd'hui s'approprient des contenus variés qui proviennent de partout et qui défilent à toute allure sur leurs écrans. Ils détournent parfois les fonctions des médias et créent de nouvelles formes d'expression : contre-pub, remix, mash-up, mème, etc. Comme certains artistes et auteurs actuels, ils combinent et croisent les processus, faisant des allers-retours entre la réception et la création, les apprentissages formels et informels, les modes de représentation analogiques et numériques. Le domaine de l'enseignement demeure toutefois peu perméable à ces transformations. Interpelés par cette problématique, les auteurs du présent ouvrage se penchent sur la question des croisements pour enrichir l'enseignement des arts et des langues de préoccupations ouvertes sur la littératie multimodale, l'hybridité des pratiques de création ainsi que la diversité culturelle. Leur objectif est de contribuer au développement de l'apprentissage et de l'enseignement en milieu scolaire, communautaire ou informel pour des jeunes de 5 à 25 ans. Divisé en trois parties portant sur les pratiques créatives informelles des jeunes, les croisements disciplinaires en milieu scolaire et les interactions entre créateurs et jeunes, ce collectif s'adresse tant au producteur culturel, qu'il soit artiste, auteur ou chercheur, qu'à l'enseignant, créateur de nouveaux rapports avec les apprenants. Avec la collaboration de Vincent Bouchard-Valentine, Andrée-Caroline Boucher, Hélène Bourdeloie, Jean-François Boutin, Juan Carlos Castro, Anne Cordier, Christine Faucher, Rosaire Garon, Nathalie Lacelle, Martin Lalonde, Monique Lebrun, Prune Lieutier, Claude Majeau, Virginie Martel, David Pariser, Dominique Pasquier, Ivan Polliart, Moniques Richard, Céline Sala et Eric Villagordo.

Croiser littératie, art et culture des jeunes - Impacts sur l'enseignement des arts et des langues

Ouvrage sous la direction de : Bénédicte Shawky-Milcent, Nathalie Brillant Rannou, François Le Goff, Nathalie Lacelle.

Résumé :

Dès la fin des années 1990, une génération de didacticiens de la littérature, soucieux de la subjectivité des élèves entreprend d'interroger l'expérience vécue des lecteurs, experts ou apprentis. Depuis l'intérêt porté aux autobiographies de lecteurs de Pierre Dumayet, Annie François, Agnès Desarthe..., l'objectif est de dépasser les postures prescriptives afin de cerner les processus en jeu dans le rapport du lecteur aux textes littéraires. Cette ambition portée en premier lieu par Gérard Langlade, Annie Rouxel, Marie-José Fourtanier, Jean-François Massol, ne cède rien aux exigences de la recherche en littérature. On note d'ailleurs qu'au gré des décennies d'engagement en didactique, chacun de ces chercheurs s'est fortement impliqué en littérature : Jean-François Massol est reconnu en tant que spécialiste de Roger Martin du Gard, Annie Rouxel a notamment travaillé sur Gide, sur l'Oulipo, Marie-José Fourtanier sur les littératures francophones...

Mais ces pionniers en didactique de la littérature n'oublient jamais leur but : contribuer au renouvellement de l'enseignement du français, déverrouiller les pratiques sclérosantes, interpeller la créativité des élèves et des enseignants, défendre les Lettres et les arts partout où leur transmission passerait pour secondaire ou désuète. 

Aussi, le volume que nous entreprenons dans une tonalité ouvertement amicale, ne se cantonne pas à sa fonction d'hommage : il tente de contribuer à une connaissance toujours accrue des rouages de la lecture, de l'écriture et de la didactique de la littérature dans une démarche empirique et l'expérience du faire. Nous proposons aux contributeurs qui se reconnaissent dans les travaux menés depuis Grenoble, Toulouse, Rennes, ou qui ont partagé une partie du chemin, de s'emparer à leur manière, non sans plaisir, du protocole des autobiographies de lecteur, de scripteur auquel nous ajoutons celui de chercheur.

AVEC LA PARTICIPATION DE :

Sylviane Ahr . Claire Augé . Marie Bernanoce-Brulotte . Laurence Bertonnier . Béatrice Bloch . Nathalie Brillant Rannou . Magali Brunel . Micheline Cambron . Jean-Charles Chabanne . Marie-Sylvie Claude . Noël Cordonier . Sylvie Dardaillon . Séverine De Croix . Isabelle De Peretti . Neide Luzia De Rezende . Olivier Dezutter . Micheline Dispy . Jean-Louis Dufays . Jean-Louis Dumortier . Sylvie Farré . Sonya Florey . Marie-José Fourtanier . Aldo Gennaï . Marcel Goulet . Violaine Houdart-Mérot . Nathalie Lacelle . Gérard Langlade . Véronique Larrivé . Dominique Ledur . François Le Goff . Monique Lebrun . Stéphanie Lemarchand . Brigitte Louichon . Luc Maisonneuve . Catherine Mariette . Jean-François Massol . Catherine Mazauric . Sébastien Ouellet . AMarie Petitjean . Annie Rouxel . Max Roy . Marion Sauvaire . Anne Schneider . Amor Séoud . Pierre Sève . Bénédicte Shawky-Milcent . Noëlle Sorin . Christian Vandendorpe . Jean Verrier . David Vrydaghs . Cendrine Waszak

Autobiographies de chercheur·se·s, lecteur·ice·s, scripteur·ice·s

L'adaptation des institutions scolaires aux technologies appliquées à la communication et à l'apprentissage passe obligatoirement par une redéfinition de la littératie. Les auteurs du présent ouvrage ont formalisé les finalités de la littératie contemporaine à partir d'une position épistémologique commune, s'inspirant de leur connaissance des enjeux sociaux et éducatifs et s'ajustant constamment aux nouvelles réalités pédagogiques. Plus qu'un concept à redéfinir, la littératie médiatique multimodale s'insère dans la mission même de l'école et s'applique à toute la programmation des cursus scolaires, de la maternelle à l'université. Cet ouvrage présente de nouveaux objets d'étude tels que les genres, la lecture et l'écriture numériques ou des applications scolaires sous forme de designs didactiques originaux issus de méthodologies aussi diversifiées que complexes. Il vise autant à aider l'enseignant à repenser sa pratique qu'à renforcer un domaine de recherche novateur : la littératie médiatique appliquée (LMM@) à la classe, à la société, à la vie.

Ses oeuvres

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