La réputation internationale de l'école maternelle française repose sur le fait majeur qu'on ne se contente pas d'y faire de la garderie, mais qu'elle est organisée pour que chaque enfant puisse s'approprier des connaissances et des compétences, comme il est précisé dans l'introduction du programme de 2008 pour l'école maternelle. Et il suffit d'énumérer quelques grands titres de ce programme - S'approprier le langage, Découvrir l'écrit, Découvrir le monde, Percevoir, sentir, imaginer, créer - pour se rendre compte que les livres destinés aux jeunes enfants constituent un outil irremplaçable pour atteindre cette finalité. Littérature et langage à l'école maternelle propose précisément des démarches rigoureuses pour organiser l'approche d'oeuvres classiques, des albums comme Roule galette..., Le Petit Bonhomme de pain d'épice, La Chasse à l'ours, ou des contes du patrimoine tels Boucle d'or, Les Trois Petits Cochons ou Cendrillon. Cette approche est structurée en réseaux permettant aux jeunes élèves d'observer, de comparer, d'imaginer, d'organiser, et plus précisément, dans ce premier volume, d'acquérir des savoirs concernant des personnages types comme le renard rusé, ou la structure dite "en randonnée", dans ses diverses réalisations. Dans le prochain tome, la progression se poursuivra en direction d'un type de personnage caractéristique de la littérature de jeunesse : l'animal anthropomorphe, et d'un mode de narration dans cette forme littéraire essentielle qu'est le conte.

Littérature et langage à l'école maternelle - Tome 1

Cet ouvrage constitue un outil permettant une mise en oeuvre structurée des indications données dans les programmes 2008. Dans l'esprit de la collection "Outils pour les cycles", il s'inscrit résolument dans une perspective singulière : l'enseignement d'une notion sur la durée d'un cycle. Le pari est de construire, au cours du cycle 3, une typologie fondée sur la mémoire des problèmes que vont rencontrer les élèves au cours de leur parcours d'apprentissage. Celui-ci s'organise sur un mode très structuré : une progression du CE2 au CM2 ; des modules qui ne négligent aucune étape (découverte investissant et réinitialisant les apprentissages antérieurs ; appropriation par l'entraînement ; entretien au fil des trimestres de la scolarité) ; la mise en oeuvre de la différenciation pédagogique ; des outils pour étayer le parcours des élèves les plus fragiles dans cette conquête. Les séquences sont présentées en détail ; une banque de problèmes complète le dispositif. Pour accompagner l'ouvrage et faciliter son utilisation, l'enseignant trouvera à cette adresse les documents suivants : le jeu du triple saut, le jeu du triple bond ; un modèle de fiche-outil vierge ; des exemples de fiches-outils renseignées ; la banque de problèmes.

Situations multiplicatives - Problèmes de multiplication et de division Cycle 3

Litterature et langage à l'école maternelle Tome 2

Lecture & Altérité répond à la volonté du ministère de l'Education nationale de faire vivre les valeurs de la République et de transmettre aux élèves "une culture commune de tolérance mutuelle et du respect". Outre l'appropriation des valeurs liées à l'altérité, l'ouvrage propose de construire un enseignement explicite, rigoureux, structuré des connaissances en littérature et des processus de compréhension d'oeuvres littéraires, dès le début de la scolarité obligatoire. Il permet : - de répondre à une difficulté professionnelle majeure pour les enseignants de cycle 2, qu'ils s'appuient sur une méthode de lecture ou non, en proposant une progression d'oeuvres organisée en réseaux littéraires autour du traitement des différences physiques pour s'ouvrir sur celui des différences sociales ; - d'organiser des activités permettant aux élèves d'exercer les processus de compréhension d'oeuvres tout en construisant des savoirs littéraires et d'intertextualité.

Lecture & altérité - Réseaux littéraires

Le guide pédagogique propose : - une mise en oeuvre précise de chaque séance, avec notamment toutes les activités de manipulation préparatoires ; - des fiches d'entretien avec différenciation pour chaque compétence travaillée ; - des fiches d'évaluation.

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