Face au développement supposé de la violence des jeunes et aux réponses caricaturales proposées, un questionnement sur l'autorité s'impose aux éducateurs, parents et professionnels. Qu'est-ce que l'autorité ? Qui la détient dans un monde qui a changé aussi bien du côté de la famille que du côté des institutions accueillant et formant les enfants et les adolescents ? Quelles sont les idéologies sous-jacentes ? Comment articuler l'autorité avec la nécessité, pour les bébés, les enfants et les adolescents, de trouver dans leurs environnements, certes des limites, mais avant tout des contenants ? Patrice Huerre est pédopsychiatre (Paris). Danièle Guilbert est éditrice (Paris).

Questions d'autorité

À l'école, dans les foyers socio-éducatifs, dans les lieux de soins, des adultes - individus sexués et sexualisés, - et des adolescents - filles et garçons accédant à une vie sexuelle - vivent ensemble. Il arrive que les situations soient difficiles à vivre, et même explosives. Les professionnels confrontés à ces questions rencontrent généralement le silence et se retrouvent le plus souvent seuls, sans référence. De tout ce non-dit, il fallait parler. Sur les dispositions légales et juridiques, il fallait être éclairé. Sur ce qui est à l'ouvre, pas toujours de manière explicite, les images et les références des uns et des autres, les histoires personnelles, les représentations culturelles, les idéologies, etc., il fallait échanger.

Enfances & psy

Comment le jeu développe l'intelligence et la créativité L'enfant se construit et construit sa représentation du monde à travers le jeu. Dans une époque envahie par les jouets et les activités de toutes sortes, et s'il était vital de laisser plus de temps et d'espace aux enfants pour jouer véritablement ? Et développer ainsi pleinement leur créativité et leurs capacités d'adaptation pour le monde de demain.
 
 Parmi les grandes questions abordées :
 - À partir de quel âge le bébé joue-t-il (imitation, son...) ?
 - Jusqu'à quel âge joue-t-on ?
 - Le jeu ne s'oppose-t-il pas aux apprentissages ?
 - Y a-t-il de bons et de mauvais jouets ?
 - Jeux de filles/jeux de garçons : que penser de ce clivage ?
 - Doit-on avoir peur des jeux vidéos ?
 - Le jeu peut-il aider à guérir ?
 - Faut-il encourager la pratique du jeu en famille ?

Jouer, un moteur pour la vie : comment le jeu développe la créativité et l'intelligence sociale de l'enfant

« Entre parents et adolescents, c'est une longue histoire. Longue car l'adolescence dure longtemps, longue aussi car elle fait suite à l'histoire de l'enfance de l'adolescent comme d'ailleurs à l'histoire familiale de chacun des parents qu'elle répète et prolonge ». Laurent Renard et Patrice Huerre nous rappellent que, si aujourd'hui le malaise des adultes face aux adolescents est amplifié par l'évolution de notre société, de la famille, et l'accélération des progrès technologiques, de tout temps, il a été difficile d'être parents d'adolescent : conflits de générations, conflits culturels, conflits d'expériences marquent inévitablement les différences et organisent l'appartenance générationnelle. Les observations et réflexions des spécialistes ici réunis - psychiatres, psychanalystes, psychologues, sociologues, pédagogue - font apparaître la question fondamentale des liens : liens entre l'adolescent et son entourage, entre ses divers investissements, entre son histoire personnelle et son histoire familiale. Maintenir ces liens, les relancer ou les restaurer est aussi l'affaire de tous les professionnels de l'enfance. En gardant leur spécificité, ils doivent travailler ensemble afin de permettre aux adolescents et à leurs parents de mobiliser leurs ressources pour un passage réussi vers la vie adulte.

Avant même de naître et jusqu'à la fin de sa vie, l'être humain contemporain est image sur des écrans, autant qu'il en devient utilisateur dès que ses compétences motrices l'y autorisent.  Cette omniprésence des écrans, désormais familière, génère encore de nombreuses craintes chez les parents et les professionnels, ...alors même que certains usages en révèlent la valeur mobilisatrice majeure.  Sous la direction de Patrice Huerre, psychiatre, psychanalyste et président de l'Institut du virtuel, ce livre collectif s'interroge sur le monde numérique qui est désormais le nôtre et sur ses implications, multiples et hétérogènes, dans nos quotidiens, nos loisirs, les soins que nous recevons et le monde tel que nous le percevons.  Évitant angélisme et dramatisation, cet ouvrage vise à mieux cerner ce que peuvent apporter les outils numériques sur les plans thérapeutiques, éducatifs, pédagogiques... et ludiques, sans négliger les risques que certains de leurs usages comportent pour les plus vulnérables.

Faut-il avoir peur des écrans ?

Dans un monde qui change, face à des enfants qui ont changé eux aussi, l'école ne fonctionne plus. Et pourtant, elle s'obstine.
Le constat est clair : l'école française n'est plus adaptée et ce qu'elle propose ne fonctionne plus.
Elle produit quelques très bons élèves, mais laisse sur le bord du chemin beaucoup d'autres dont la créativité, l'inventivité, les talents sont ignorés. Comme si, en dehors des opérations cognitives, rien ne comptait vraiment. Comme si l'intelligence émotionnelle, la créativité, la curiosité de l'autre et du monde, la générosité, n'avaient rien à apporter à la société de demain.
Quel incroyable décalage entre les changements du monde, reconnus par tous, et l'immuabilité de notre système scolaire. Pourtant, combien d'enseignants seraient prêts à explorer de nouvelles formes d'enseignement ! Posons-nous sérieusement la question : voulons-nous continuer avec une école hors du temps, ou une école qui prépare les enfants d'aujourd'hui au monde de demain ?
Et posons-la à ceux qui nous gouvernent.
Le temps n'est plus aux réformettes. Ni aux replâtrages dont nos gouvernants ont l'habitude. Ce sont les fondations mêmes des missions de l'école qu'il faut reconstruire.

Comment l'école s'éloigne de ses enfants

Adultes, parents, enseignants, éducateurs, tous paraissent de plus en plus souvent en désarroi face aux adolescents. Comment leur parler? Comment respecter leurs silences, leurs paradoxes, leurs impulsions? Mais comment, aussi, ne pas tout accepter, poser des limites, et, malgré les conflits fréquents, continuer de les accompagner?Patrice Huerre et Françoise Huart ont voulu répondre à toutes les questions que se posent les adultes quand ils commencent à ne plus comprendre "leurs" adolescents. Ils l'ont fait sous la forme originale d'un abécédaire, dans lequel les lecteurs puiseront au gré de leurs intérêts et de leurs préoccupations, guidés au fil de l'alphabet grâce à un système de renvois qui permet de rebondir d'une rentrée à l'autre, en suivant le cours des associations proposées...Horaires, jeux, déprime, santé, mais aussi violence, télévision, révoltes... A partir de chaque entrée, des fils se tisseront, qui permettent de mieux comprendre l'adolescent dans sa globalité, avec toutes ses contradictions. Et par là, de mieux l'aider dans ses difficultés.Un véritable guide, complet, précis, pour vivre bien ce voyage mouvementé de l'adolescence, et pour aider à passer aux certains caps.

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