"L'enfant ne sait que vivre son enfance. L'usage qu'il fait de ce que lui apporte l'adulte n'appartient qu'à lui seul et peut n'avoir aucune ressemblance avec l'usage que l'adulte lui, en fait." Ce regard du psychologue Henri Wallon a inspiré le travail entrepris des 1965 par un groupe d'éducateurs, sous l'impulsion de Robert Mérand et dans le cadre de la FSGT. Au sein d'un stage : le Stage Maurice Baquet, ces éducateurs ont entrepris un travail d'innovation dans un milieu de vie authentique, la colonie de vacances Gai Soleil. Entreprise collective articulant séquences de pratiques sportives, analyse de ces pratiques, incorporation de connaissances théoriques, elle a élaboré des problématiques d'actualité. A quelles conditions doit satisfaire le milieu où s'insèrent les pratiques ? Comment observer et interpréter l'activité de l'enfant confronté à ce milieu et aux pratiques sportives ? Comment stimuler cette activité pour que l'enfant explore les voies de son développement avec son environnement et construise activement ses progrès ? Ces questions auxquelles le Stage M. Baquet a apporté des réponses fondent les problématiques du "sport de l'enfant" ; elles s'inscrivent aujourd'hui encore aux antipodes d'une visée marchande, sélective, spécialisée de la pratique sportive enfantine. L'étude approfondie de la démarche du stage permet en outre, de comprendre comment et à quel prix une innovation d'envergure peut réussir, comment il est possible de fédérer des éducateurs issus de divers milieux pour résister en acte à des dérives souvent présentées comme inéluctables. L'ouvrage s'adresse à mus les éducateurs (animateurs et enseignants), préoccupés par les dérives du sport et à la recherche d'une autre voie ; il s'adresse aussi aux enseignants d'éducation physique et sportive soucieux de comprendre les conditions dans lesquelles les débats disciplinaires se sont cristallisés, dans les années 60, autour des rapports éducation physique et sportive/sport, débats qui se poursuivent aujourd'hui, même s'ils prennent d'autres formes. Il s'adresse enfin à tom ceux qui s'intéressent à l'histoire du sport et du sport éducatif dans notre pays.

Les stages Maurice Baquet - 1965-1975, Genèse du sport de l'enfant

Le stage Maurice Baquet a été initié en 1965, sous l'impulsion de Robert Mérand et dans le cadre de la FSGT, par des éducateurs. Ils ont entrepris un travail d'innovation dans un milieu de vie authentique, la colonie de vacances Gai Soleil. Entreprise collective articulant séquences de pratiques sportives, analyses de ces pratiques, incorporation de connaissances théoriques, elle a apporté des réponses qui fondent les problématiques du sport de l'enfant. Elles s'inscrivent aujourd'hui encore aux antipodes d'une visée marchande, sélective, spécialisée de la pratique sportive enfantine.

Les stages Maurice BAQUET

"Quels contenus d'enseignement en EPS, pour les collèges ? ", tel a été le thème des travaux de l'unité de recherche en didactique de l'EPS de l'INRP. Cet ouvrage qui en est issu, consacré à la gymnastique, présente une série de propositions que la recherche a permis de construire, au terme d'une expérimentation dans des classes de cinquième, pendant deux ans. L'ouvrage est l'analyse d'un cycle d'apprentissage de douze heures, dans des conditions habituelles de l'enseignement en collège. L'élaboration du projet de cycle et son évaluation se sont inscrites dans une recherche d'ingénierie didactique visant la mise au point de procédés dont l'utilisation assure une meilleure efficacité de l'action. Repérer l'activité de l'élève par des cadres renouvelés, se dégageant du formalisme gestuel, solliciter chez lui un apprentissage par adaptation, l'aider à construire le sens de ses apprentissages et lui donner par là un statut d'acteur, lui permettre ainsi de développer de façon intégrée des habiletés, des méthodes, des connaissances et des attitudes, tels étaient les objectifs de la recherche. Le lecteur pénètre au fil des pages au coeur de la dynamique de la classe. A mi-chemin du récit et de l'analyse, l'ouvrage présente des orientations théoriques, des choix didactiques et des démarches, suit des élèves et analyse leur cas, évalue les acquis et ouvre la réflexion sur des problématiques générales de l'EPS. Le parti pris descriptif invite le lecteur à participer à la réflexion et l'incite à personnaliser et enrichir les propositions.

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