Public : - étudiants en licence STAPS (L1-L2-L3) - étudiants en formation d'éducateur sportif - candidats aux CAPEPS et à l'agrégation d'EPS - enseignants d'EPS Objectifs : - Acquérir les connaissances de base en enseignement des APSA - Se préparer efficacement aux épreuves de pédagogie Contenu : - 6 chapitres - 31 questions de réflexion corrigées - 1 bibliographie - 1 index Sommaire : - Introduction - Envisager des transformations chez les élèves - Planifier l'enseignement - Déclencher et alimenter l'activité d'apprentissage des élèves - Animer, communiquer et organiser - Observer et réguler l'activité de l'apprenant - Informer, guider, vérifier, certifier

L'enseignement des activités physiques, sportives et artistiques

Connaître les conceptions orientant la planification d'un projet d'EPS ou d'un programme d'entraînement vecteur d'autonomie et de progrès. Comprendre les mécanismes stimulant l'engagement des élèves et des pratiquants sportifs dans une perspective d'éducation à la santé et à la citoyenneté. Intervenir en différenciant sa pédagogie au regard des comportements observés et évalués. Si on a longtemps parlé de "vocation" à enseigner ou à entraîner, le concept d'intervention permet de s'inscrire dans une approche plus rationnelle du métier. L'intervention n'est cependant pas un acte professionnel froid et méthodique. Elle repose sur la capacité d'adaptation de l'intervenant confronté aux aléas du moment pédagogique, avec sa part de subjectivité et d'affect. Conçue comme un espace d'inventivité, elle contribue à l'émancipation de tous les apprenants.

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