Il y a d'abord les inédits, soustraits dans les publications successives à la continuité de l'écriture, qui les recèle en négatif.
Puis les formulations passées à la trappe au nom de l'esthétique ou de l'unité du recueil : substitution d'une tournure jugée plus euphonique à celle qui avait jailli la première, et qui revient, chaque fois que je veux dire ce poème ; un mot remplacé par un autre pour éviter une répétition ; une phrase ajoutée pour mieux raccorder cet élément au tout.
Enfin il est des textes encore jamais écrits, comme si une version zéro était enfin dévoilée depuis le Walhalla de l'inspiration, que le premier jet tentait bien imparfaitement de rendre. Elle apparaît, telle une Minerve montée de pied en cap, ayant d'un coup trouvé sa nécessité.
(Extraits de l'Avant-propos) L'auteur donne à découvrir ces « pièces d'origine », avec le concours d'amis artistes, dont certaines  oeuvres entraient en résonance avec les textes.

Révélations

De 1981 à 1985, l'auteure exerce au Gabon comme conseillère à l'orientation scolaire, puis comme enseignante à l'Ecole Normale Supérieure de l'Enseignement technique.
Cette expérience l'amène à s'interroger sur les difficultés récurrentes des élèves : échec scolaire, problèmes de santé. Elle émet l'hypothèse d'une acculturation conflictuelle à	 la pédagogie alors en vigueur, héritée de l'époque coloniale.
Grâce à un petit nombre d'entretiens approfondis, elle explore le vécu des élèves par rapport au temps, qui semble être bon indicateur des contradictions entre l'Ecole et la famille.
L'analyse des discours obtenus montre qu'il y a bien, le plus souvent, " souffrance de l'identité " (Kaes et coll.). Mais celle-ci ne va pas sans que les individus se saisissent des différents matériaux culturels à leur disposition pour exprimer un positionnement très personnel. Le malaise vient de tentatives infructueuses pour dépasser le conflit, faute de soutien.
Ces préoccupations nous concernent toujours, s'agissant des jeunes issus de groupes minorisés, et confrontés à un enseignement inspiré par la culture dominante. La variété des contextes ne doit pas masquer la permanence du débat : assimilation, ségrégation, ou bien aide à la construction d'identités plurielles assumées ?

Ecole et développement... prendre son temps ou le temps des autres ?

Cet ouvrage réunit 16 articles scientifiques qui interrogent le rôle des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans la mobilisation des personnes et des institutions en situation de migration ou de contact de cultures. Il est question, tout d'abord, des répercussions cliniques et identitaires de ces symboles hégémoniques de la contemporanéité, puis de leur rôle dans la visibilité des migrants-réfugiés, la web-diaspora et les réseaux sociaux virtuels servant de médiation interculturelle aux migrants, et, pour finir, des enjeux éthiques, conceptuels et méthodologiques liés aux TIC dans une perspective transdisciplinaire et interculturelle.

Technologies de l'information et de la communication (TIC), migrations et interculturalité

« Tout est différent, hostile. Comment moi, "la petite dernière", ai-je la prétention de venir à bout de cette maison ? Les voix se sont tues. La maison m'apparaît dans sa réalité brutale de bête morte, qu'il va falloir équarrir et quitter. »

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