Cet ouvrage collectif fait suite au colloque en Sorbonne Piaget après Piaget qui a marqué en France le centenaire de la naissance du grand épistémologue et psychologue suisse.
Les nombreuses contributions d'universitaires européens (français et suisses en particulier) et américains, enrichies d'autres apports, sont pour l'essentiel rassemblées ici et destinées à un large public de psychologues, qu'ils soient praticiens, enseignants ou chercheurs, et également à tous ceux qui s'intéressent au développement des connaissances chez l'enfant.
Les apports théoriques de l'oeuvre de Piaget et leur enseignement sont ici interrogés, de même que les pratiques professionnelles : en quoi le travail des psychologues et des pédagogues s'inspire-t-il des modèles piagétiens ?

Piaget Apres Piaget. Evolution Des Modeles, Richesse Des Pratiques

L'intelligence - les intelligences - ont toujours entretenu des rapports privilégiés et mythiques avec la réussite scolaire. S'interroger aujourd'hui sur les différents aspects de l'intelligence de l'enfant, sur leur évaluation, et sur les représentations sociales qui les accompagnent constitue une préoccupation de tous les psychologues de l'enfance et de l'ensemble des professionnels de l'éducation.
Faire le point sur les essais de définition de l'intelligence, les divers modes d'approche au regard des dernières théories et recherches en psychologie (cognitive, génétique, sociale), en sociologie et en sciences de l'éducation et confronter ces différents apports ont été les intentions premières du congrès " intelligences, scolarité et réussites ".
Les textes ici rassemblés représentent l'essentiel des communications des chercheurs, des universitaires et des personnalités de la vie intellectuelle qui ont bien voulu apporter leurs réflexions et les conclusions de leurs derniers travaux sur la question de l'intelligence, ou plutôt des intelligences, dans leurs versants généraux et singuliers.

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