A partir d'un état des lieux basé sur des données nationales et internationales, l'ouvrage examine les pistes de développement potentiel de l'école luxembourgeoise. Cet ouvrage fait la synthèse d'une étude financée par le Fonds National de la Recherche et intitulée "La place de l'école dans la société luxembourgeoise de demain" . Il s'adresse principalement aux acteurs nationaux de l'éducation au Luxembourg mais constitue également pour la communauté scientifique une source d'information intéressante de par les analyses et les méthodologies utilisées. Au niveau national, l'ouvrage arrive à un moment crucial pour l'avenir de l'école luxembourgeoise puisque les autorités éducatives se sont engagées dans un processus de réforme majeure de la législation scolaire. Les auteurs de l'ouvrage ont donc pour ambition de contribuer à cet important débat en fournissant aux décideurs politiques, aux actuels et futurs professionnels de l'éducation, aux parents et à toute personne qui s'intéresse de près ou de loin à l'éducation, les principales clés de compréhension du fonctionnement actuel du système éducatif. A cette fin, plusieurs bases de données nationales et internationales ont été réanalysées en vue de mettre en lumière les mécanismes de fonctionnement qui déterminent l'efficacité et l'équité de l'école luxembourgeoise. Mais au-delà des constats dressés, l'ouvrage a non seulement pour vocation de proposer des mesures concrètes de changement destinées à combattre les mécanismes à l'oeuvre actuellement mais aussi d'intégrer ces mesures dans le cadre plus large d'une réflexion sur les avenirs possibles du système luxembourgeois dans les prochaines années. Au niveau international, l'intérêt de l'ouvrage réside tant dans l'analyse du fonctionnement de ce système éducatif connu pour la grande hétérogénéité de son public scolaire (multilinguisme, immigration et multiculturalisme, ...) que pour la méthodologie de prospection développée afin d'anticiper les futurs possibles de l'école luxembourgeoise. Les responsables éducatifs et les chercheurs s'intéressant à la question de la prospective stratégique trouveront dans cet ouvrage une démarche proche mais néanmoins différente de celle développée par l'OCDE dans le cadre de son programme "Schooling for tomorrow" .

La place de l'école dans la société luxembourgeoise de demain - 2008

Si, par le passé, les conduites humaines ont été étudiées par une approche générale ou une approche différentielle, donnant lieu à des courants séparés de la psychologie, on constate de plus en plus que les modèles comportementaux humains et animaux laissent une place importante aux variations inter et intra-individuelles. La psychologie différentielle longtemps restreinte à l'étude de champs particuliers (tests, par exemple) bénéficie de ce nouveau paradigme et participe activement à cette évolution conceptuelle. En même temps, ses thèmes de recherche se voient modifiés par la prise en compte des intérêts des autres disciplines avec lesquelles elle collabore. Dès lors, les besoins sociétaux lui confèrent des orientations plus appliquées (dont certaines existaient néanmoins déjà) : éducation, formation, sélection des personnes ou ressources humaines. Les avancées techniques et technologiques lui permettent de faire évoluer ses outils d'investigation et de diagnostic ou d'expérimenter empiriquement des modèles de mesure : testing assisté par ordinateur, testing adaptatif. Enfin, par une prise en compte des théories et des méthodes de disciplines plus récentes (sciences cognitives et neurosciences), elle se dote de nouveaux moyens d'analyse des différences interindividuelles.

Une certaine mutation de la psychologie différentielle peut donc s'observer au travers des différents travaux récents, dont cet ouvrage se compose, présentés en communications orales et affichées lors des XVIe journées de Psychologie Différentielle de Luxembourg en septembre 2004. Ce recueil, sans être exhaustif, se veut être le reflet de certaines des voies nouvelles de ce domaine et ainsi donner une image des Perspectives de la Psychologie Différentielle.

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