Le monde change. Les armées se transforment et doivent s'adapter à ce nouvel environnement. Les chercheurs et les professionnels réunis dans cet ouvrage, dans le cadre des travaux du réseau Sociologie du militaire de l'Association Française de Sociologie (AFS), analysent les armées d'aujourd'hui dans leur rapport à l'environnement social et politique et dans leurs évolutions internes. Le rapport au politique, l'influence des militaires, la responsabilité sociale et environnementale ou encore les opérations de maintien de la paix sont abordés dans la première partie. L'engagement chez les sapeurs-pompiers et les ingénieurs militaires, la formation universitaire des officiers et la réussite à Saint-Cyr sont l'objet de la seconde partie. L'originalité de l'ouvrage est aussi de donner la parole à des militaires sociologues de la marine nationale. Ils complètent cet ouvrage en apportant un regard sur la sociologie militaire, étayé par le directeur scientifique de l'IRSEM.

Les logiques de transformation des armées

La ville de Villeneuve d'Ascq est située dans la métropole lilloise. Ville nouvelle créée par l'État en 1970 par la fusion de trois villages constitutifs, elle est dirigée par la même majorité politique et par le même Maire depuis 1977 (avec une interruption de 2001 à 2008). Alors que peu de travaux scientifiques sont consacrés à la ville, l'ouvrage pose la problématique suivante : pourquoi et comment expliquer cette longévité politique ? Engagé dans la ville, mais non élu, l'auteur propose une analyse à la fois scientifique et personnelle de la constance de la gouvernance politique de la ville. Il retrace l'histoire politique de Villeneuve d'Ascq.

Sociologie politique de Villeneuve d'Asq

Cet ouvrage interroge les processus de transformation que rencontrent aujourd'hui en France les institutions publiques. Il pose la problématique suivante : en quoi les changements repérés impliquent-ils une transformation de l'action publique ? Dans quelle mesure une réinstitutionnalisation par le politique est-elle en cours pour recomposer et reconfigurer des institutions en prise avec le marché comme mécanisme de coordination ? Trois institutions sont étudiées sur la base de travaux de recherche conduits depuis une quinzaine d'années : les armées, l'enseignement supérieur, les établissements scolaires. Elles sont confrontées à trois processus : la professionnalisation, la rencontre avec la figure coordinatrice du marché, l'intervention du politique. Ces processus servent de grilles d'analyse des terrains investis. Ils sont une invitation à réfléchir de manière plus large encore aux transformations de l'Etat, de l'action publique et à leurs conséquences sur les institutions publiques, leur forme organisationnelle et les individus qui y travaillent.

Les transformations institutionnelles de l'action publique : armées, enseignement supérieur et enseignement scolaire - Contribution à la sociologie des organisations

Les armées françaises ont changé. Ce changement est surprenant pour une institution dont la pérennité est garantie par des logiques d'action prévisibles et continues. La professionnalisation des armées, dont la décision est intervenue en 1996, offre une occasion de s'interroger sur les processus de transformation des institutions d'Etat et d'étudier les rapports à l'autorité dans une institution où la hiérarchie est centrale. Pour ce faire, cet ouvrage analyse de façon dialectique la tension, mise à jour par le processus de transformation, qui existe entre les concepts d'institution et d'organisation. A l'aide d'entretiens et d'observations dans plusieurs régiments de l'armée de terre, la recherche opérée par l'auteur met en avant une adaptation du commandement qui tend à converger vers un modèle plus organisationnel. Or, jusqu'ici, la sociologie des organisations utilise de façon confondue les deux termes sans distinguer les types de rationalités et d'autorité auxquels ces termes renvoient. L'exemple de l'autorité dans l'armée de terre rend compte des implications de la transformation sur l'exercice du commandement militaire. Pour ce faire, cet ouvrage nous fait pénétrer dans l'enceinte même des casernes militaires pour faire découvrir au lecteur le fonctionnement quotidien de l'organisation du travail.

La professionnalisation de l'armée française - Conséquences sur l'autorité

Cet ouvrage fait suite à une expérience professionnelle de l'auteur, à l'époque maître de conférences détaché en tant que consultant interne en organisation et en stratégie au sein d'une collectivité territoriale (métropole). L'auteur a alors eu en charge une mission de pilotage d'un projet structurant de territorialisation des politiques publiques et de déconcentration des services.
Quelques années après avoir exercé ces fonctions, l'auteur a repris ses archives et les entretiens réalisés entre 2013 et 2015. L'ouvrage présente le projet : son contenu et ses objectifs, sa gouvernance, ses résultats et le contexte politique dans lequel il s'inscrit. Il prend ainsi la forme d'un cas d'étude sur le fonctionnement interne des collectivités territoriales. De plus, il est aussi l'occasion de prolonger ces apports par une réflexion sociologique sur la position du consultant-sociologue et/ou du sociologue-consultant au sein des administrations publiques. En cela, il s'inscrit dans une certaine tradition en sociologie des organisations.

La territorialisation des politiques publiques dans une métropole française (2013-2015) - Du sociologue au consultant

La "professionnalisation" se diffuse à l'ensemble de l'Université. Toutes les disciplines doivent définir les finalités de leur enseignement en termes de compétences et de débouchés professionnels. Sur cette professionnalisation, la communauté universitaire est partagée. Voici un parcours de ces différents aspects, avec ses effets pervers, mais aussi ses apports.

La professionnalisation - Pour une université "utile" ?

« L’uniforme représente le pays. On peut aller jusqu’au sacrifice pour lui. Je me suis engagé pour servir, pour être là au déploiement. »  Sergent-chef, 21 ans.
15 000 recrutements en 2009, dont 5 000 femmes : l’armée de terre est en pleine restructuration, mais elle est aussi le premier employeur de France. 
Être militaire aujourd’hui, c’est être un soldat professionnel qui exerce l’un des 400 métiers de l’armée : mécanicien, tireur d’élite, informaticien… Le soldat est devenu plus qualifié, il utilise des armements technologiquement pointus et travaille dans le cadre de coalitions internationales. Mais être militaire, c’est aussi ne pas exercer un métier comme un autre. C’est se mettre au service de la France, accepter de nombreuses contraintes comme les missions à l’étranger ; accepter aussi de devoir tuer, et consentir à mettre sa vie en danger pour servir des intérêts supérieurs et protéger celle de ses camarades.
Cet ouvrage présente l’organisation complexe de l’armée et rend compte des réalités quotidiennes des militaires, de la formation jusqu’aux opérations de guerre. Un guide précieux pour qui envisage d’intégrer l’armée, que ce soit en tant que militaire du rang, sous-officier, officier ou réserviste.

Etre militaire dans l'armée de terre

Longtemps circonscrite à certaines filières, la "professionnalisation" des enseignements universitaires se diffuse dans l'ensemble de l'Université. Toutes les disciplines, de la philosophie à la biologie moléculaire, doivent désormais définir les finalités de leurs enseignements en termes de compétences et de "débouchés" professionnels; toutes proposent à leurs étudiants des techniques de "définition de projet personnel" ou de recherche d'emploi; tous les étudiants de licence sont invités à faire des stages... Sur cette "professionnalisation", la communauté dis universitaires est partagée. Les uns n'ont pas attendu qu'on leur assigne cette mission pour l'accomplir, d'autres, plus récemment convertis, s'y engagent avec zèle, d'autres encore résistent, dénonçant une mise en péril des missions traditionnelles des universités et de l'identité professionnelle des universitaires. Nous nous proposons dans cet ouvrage de parcourir les différents aspects de cette "professionnalisation" sur la base d'études de terrain portant sur deux académies aux contextes contrastés : l'une, l'Académie de Lille, où l'environnement industriel ancien a marqué depuis longtemps les liens entre le monde socio-économique et l'Université, notamment dans les domaines scientifiques et techniques ; l'autre, l'Académie de Bretagne, où la "professionnalisation" de l'Université est plus récente. Nous verrons que si la "professionnalisation" n'est pas sans effets pervers, donnant souvent naissance à des formations trop étroitement adaptées à des besoins professionnels à court terme, elle peut, quand elle est bien menée, redonner à l'Université l'initiative dans la définition même des besoins professionnels, l'Université retrouvant ainsi certaines de ses missions traditionnelles : s'emparer sans cesse de domaines professionnels pour en faire l'objet d'une connaissance rationnelle, inventer constamment de nouveaux domaines de l'activité humaine.

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