Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

La capacité d'appréhension verbale

L'homme a bâti des cathédrales et conquis la Lune mais il ne sait pas réduire le chômage ni éduquer correctement ses enfants. II a construit la société du veau d'or mais en pillant les richesses naturelles et en polluant sans vergogne. Derrière les mirages d'une civilisation raffinée, on découvre une république pervertie par l'hypocrisie et le mensonge et des citoyens-moutons vivant en basse conscience. Les Indignés sont exaspérés. Cette barbarie civilisée est un scandale et une ineptie aux conséquences désastreuses. Il est temps de passer à une civilisation humaniste où l'intelligence sauvage, primitive, fait place à une intelligence de la raison et du coeur.

La république barbare - Essai de psycho-politique

L'homme a bâti des cathédrales et conquis la Lune mais il ne sait pas réduire le chômage ni éduquer correctement ses enfants. Derrière les mirages d'une civilisation raffinée, on découvre une république pervertie par l'hypocrisie et le mensonge et des citoyens-moutons vivants en basse conscience. Il est temps de passer à une civilisation humaniste où l'intelligence sauvage, primitive, fait place à une intelligence de la raison et du coeur.

La république barbare

Les problèmes de l'apprentissage et de la mémoire intéressent tous ceux, psychologues, éducateurs, philosophes..., qui cherchent à comprendre comment naissent et se développent les capacités chez l'enfant et l'adulte. Les capacités du sujet sont multiples : motrices, sensorielles, perceptives, conceptuelles, sémantiques, verbales... Elles constituent la base instrumentale de ses activités explicites ou implicites, simples ou complexes, y compris les activités intellectuelles supérieures. Comment acquiert-on ces capacités ? Quelles sont les propriétés du système qu'elles forment, système qualifié parfois, maintenant, de mémoire générale ? Comment ce système fonctionne-t-il lorsqu'il est mis en oeuvre ? Comment se transforme-t-il au cours du développement génétique ? Aucune de ces questions n'a encore reçu de réponse définitive. Toutefois, les recherches expérimentales et théoriques effectuées depuis une centaine d'années ont permis de recueillir un grand nombre de faits et de fixer quelques hypothèses plausibles. Dans cet ouvrage, destiné principalement aux étudiants de psychologie, on présente quelques hypothèses et quelques faits marquants : les problèmes généraux de l'apprentissage, les apprentissages perceptifs et conceptuels (1re partie) ; les apprentissages sémantiques et verbaux, les questions relatives à la mémoire envisagée comme un système général (2e partie).

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