Cet ouvrage, fruit d'un travail conduit depuis plusieurs années par un collectif d'enseignants-chercheurs en Sciences de l'éducation et de la formation, propose une première formalisation d'un chantier visant à délimiter les contours d'une approche écologique de l'agir humain en éducation et formation. 

En s'appuyant sur une variété d'enquêtes conduites sur et en partenariat avec différents milieux professionnels (santé, architecture, enseignement scolaire, formation professionnelle, etc.), l'ambition consiste à proposer un cadre d'analyse pluri-référencé permettant d'analyser les interrelations entre les sujets et leurs environnements ainsi que leurs transformations dans le cadre d'écosystèmes variés considérés comme des totalités complexes. 

Il s'agit ce faisant de proposer des conceptualisations plus intégrées de l'analyse de l'activité et des environnements de formation et/ou de travail finalisés par le développement humain.

Vers une approche écologique de l'agir humain en éducation et formation

L'hypertexte est un instrument sémantique qui permet de concrétiser les cheminements de la pensée. Donnant du sens à un ensemble de liens textuels, la machine relit physiquement des textes sous la forme d'un réseau alors que l'humain indique les chemins pertinents parmi un ensemble de trajets possibles. S'intéresser à 'hypertexte, c'est explorer le raisonnement humain, le processus subjectif qui peut être à la fois spécifique (associations d'idées et connaissances liées à notre histoire) et commun (notre culture). Hypertexte et processus cognitif propose une étude des différents enjeux liés à l'hypertexte tant du point de vue de la conception d'un environnement informatique d'apprentissage (scénario), que de la construction des connaissances, du développement de la pensée et de l'appropriation des savoirs (processus cognitifs).

Hypertexte et processus cognitif - Enjeux pour l'apprentissage

Affordance socioculturelle des objets techniques

L'hypertexte  est un instrument sémantique qui permet de concrétiser les cheminements de la pensée. Donnant du sens à un ensemble de liens textuels, la machine relit physiquement des textes sous la forme d'un réseau alors que l'humain indique les chemins pertinents parmi un ensemble de trajets possibles.  S'intéresser à  'hypertexte,  c'est explorer le raisonnement humain, le processus subjectif qui peut être à la fois spécifique (associations d'idées et connaissances liées à notre histoire) et commun (notre culture).   Hypertexte et processus cognitif  propose une étude des différents enjeux liés à  l'hypertexte  tant du point de vue de la conception d'un environnement informatique d'apprentissage (scénario), que de la construction des connaissances, du développement de la pensée et de l'appropriation des savoirs (processus cognitifs).

Hypertexte et processus cognitif enjeux pour l'apprentissage collection traitement de l'information

Certaines personnalités ont la capacité d'inspirer le travail des autres. C'est le cas de Monique Linard dont les travaux pionniers ont constitué des appuis pour plusieurs générations d'enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales. Cet ouvrage rend hommage à son parcours libre et curieux qui a exploré avec constance plusieurs aspects fondamentaux des relations entre l'action humaine en général, l'apprentissage en particulier, et les technologies à forte composante cognitive, emblématiques des cinq dernières décennies. Dans un contexte de profondes mutations, cet ouvrage présente en sept parties les travaux d'une quarantaine de chercheuses et chercheurs francophones de quatre disciplines (sciences de l'éducation et de la formation, sciences de l'information et de la communication, sciences du langage et psychologie cognitive) regroupés autour des thématiques que Monique Linard a abordées au cours de sa carrière et en lien avec les enjeux scientifiques, sociaux et professionnels actuels. Trois de ses textes inédits clôturent le livre. Le propos est ainsi de témoigner des multiples voies que peut emprunter la recherche en éducation et en formation sur les technologies, lorsqu'à l'exemple de cette exploratrice, elle s' inscrit fermement dans un paradigme centré sur le développement humain.

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