Que peut-on attendre de l'école ? Quelle est sa responsabilité dans la réussite des enfants et des jeunes qui lui sont confiés ? L'objectif de cet ouvrage est de dire l'essentiel : apprendre c'est apprendre à vivre en relation avec les autres. Partant de là, l'auteur montre que la réussite scolaire est déterminée par le projet de réussir sa vie plus que de réussir dans la vie. Il rappelle que ce projet renvoie chaque établissement scolaire à la question de son projet éducatif c'est-à-dire à la question de la conception de l'Homme qu'il entend former. Ligne après ligne se dégage une cohérence d'ensemble : l'établissement est une véritable communauté éducative où les actions de toutes ses composantes se déroulent en concertation et contribuent ainsi à la réussite de chacun. La lecture attentive de ce livre permettra aux parents, aux enseignants, aux chefs d'établissement, aux élèves, aux cadres éducatifs, aux membres du personnel administratif et social... de mieux saisir leur rôle et les enjeux de leur participation active et responsable dans les processus de formation des enfants et des jeunes. De même les responsables des collectivités publiques y puiseront matière à nourrir leur réflexion afin de prendre les décisions qui s'imposent en vertu du projet de société qu'ils contribuent à réaliser par leurs choix politiques.

Apprendre et réussir ensemble

L'éducation d'un enfant suppose qu'il soit libre de choisir ce qu'il veut faire de sa vie.
Sartre, à travers son oeuvre pose la question de la liberté humaine. Il renvoie chacun à sa liberté d'être et donc à sa responsabilité dans les choix qu'il fait. Relisant toute la vie et l'oeuvre de Gustave Flaubert. il se demande comment un enfant, considéré par sa famille comme un idiot, peut échapper à ce destin tout tracé pour devenir un écrivain génial. De la même façon, Sartre, dans son roman Les mots, pose la question de sa propre liberté à partir d'une situation familiale où chacun décidait à sa place ce qu'il devait devenir.
De la conscience de sa liberté créatrice naît la possibilité pour un enfant d'inventer sa vie et d'assumer ses choix. Car, pour Sartre, à l'origine de la conception d'un enfant se trouve la liberté de l'être. La société a-t-elle le projet de favoriser l'expression de cette liberté ou au contraire cherche-t-elle à la nier pour justifier ainsi ses choix éducatifs ? Comment concilier l'acte éducatif parental, scolaire, social avec la liberté fondamentale sur laquelle repose toute naissance ? Tel est l'objet de ce livre.

La conception sartienne de l'enfant ou «l'idiot de la famille»

L'éducation d'un enfant suppose qu'il soit libre de choisir ce qu'il veut faire de sa vie. Sartre, à travers son œuvre pose la question de la liberté humaine. Il renvoie chacun à sa liberté d'être et donc à sa responsabilité dans les choix qu'il fait.
Relisant toute la vie et l'œuvre de Gustave Flaubert. il se demande comment un enfant, considéré par sa famille comme un idiot, peut échapper à ce destin tout tracé pour devenir un écrivain génial. De la même façon, Sartre, dans son roman Les mots, pose la question de sa propre liberté à partir d'une situation familiale où chacun décidait à sa place ce qu'il devait devenir.
De la conscience de sa liberté créatrice naît la possibilité pour un enfant d'inventer sa vie et d'assumer ses choix. Car, pour Sartre, à l'origine de la conception d'un enfant se trouve la liberté de l'être.
La société a-t-elle le projet de favoriser l'expression de cette liberté ou au contraire cherche-t-elle à la nier pour justifier ainsi ses choix éducatifs ? Comment concilier l'acte éducatif parental, scolaire, social avec la liberté fondamentale sur laquelle repose toute naissance ? Tel est l'objet de ce livre.

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