Tous les enfants vont à l'école, mais on ne parvient pas à les instruire comme on l'espérait. Après la "démocratisation", ce sont les "échecs scolaires" qui concentrent l'attention. Ainsi le regard s'est déplacé vers une remise en question des contenus d'enseignement eux-mêmes.Initiatrice en France de cette sociologie du"curriculum scolaire", apparue en Grande-Bretagne à la fin des années 60, l'auteur propose une réflexion sur les transformations des contenus d'enseignement du Second Empire jusqu'à aujourdh'ui.Cet ouvrage offre une vision à la fois historique et synthétique permettant une remise en perspective de la notion même de savoir dans notre système scolaire.

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