Eugenie Scott
@eugenieScott
Les écoles publiques sont l'endroit où la prochaine génération de dirigeants est éduquée et où les échanges culturels auront lieu.
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L'évolution donne du sens à la biologie. Et si vous n'enseignez pas à vos élèves le noyau évolutif de la biologie, vous rendez les choses plus difficiles pour eux.
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Les gens ne se présentent pas ici (dans la salle d'audience) parce qu'ils croient que l'évolution est une mauvaise science. Ils se présentent parce qu'ils croient que s'ils acceptent l'évolution, ils abandonnent leurs croyances religieuses. Ils le voient comme une proposition / ou une proposition: soit l'évolution s'est produite, soit Dieu vous aime.
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J'ai appris très tôt qu'il était nécessaire, mais pas suffisant pour que les scientifiques se rendent aux réunions du conseil scolaire et disent: «Nous ne devrions pas enseigner le créationnisme». Avoir raison ne signifie pas que cela passera.
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Les créationnistes qui veulent des idées religieuses enseignées comme des faits scientifiques dans les écoles publiques continuent de s'adapter aux défaites en salle d'audience en cachant leurs véritables objectifs sous des formes en constante évolution.
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La science est un moyen limité de connaître, en regardant uniquement le monde naturel et les causes naturelles. Il existe de nombreuses façons dont les êtres humains comprennent l'univers - par la littérature, la théologie, l'esthétique, l'art ou la musique.
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Les gens ne se présentent pas ici (dans la salle d'audience) parce qu'ils croient que l'évolution est une mauvaise science. Ils se présentent parce qu'ils croient que s'ils acceptent l'évolution, ils abandonnent leurs croyances religieuses. Ils le voient comme une proposition / ou une proposition: soit l'évolution s'est produite, soit Dieu vous aime.
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Il y a un appât et un changement ici parce que les critiques veulent que les manuels se demandent si l'évolution s'est produite. Et bien sûr, ils ne le font pas parce que les scientifiques ne se demandent pas si l'évolution s'est produite.
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À mon avis, l'utilisation de la création et de l'évolution comme sujets pour les exercices de pensée critique dans les écoles primaires et secondaires est pratiquement garantie pour confondre les élèves au sujet de l'évolution et peut les amener à rejeter l'un des principaux thèmes de la science.
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Je pense que ce qui me dérange tant du temps, c'est qu'ils prennent les données et la théorie et les déforment. Ils doivent savoir qu'ils déforment.
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La science est un moyen limité de connaître, en regardant uniquement le monde naturel et les causes naturelles. Il existe de nombreuses façons dont les êtres humains comprennent l'univers - par la littérature, la théologie, l'esthétique, l'art ou la musique.
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L'évolution n'est pas controversée dans le domaine de la science. C'est controversé dans la sphère publique parce que l'éducation publique est très politisée.
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Je ne dis jamais que l'évolution est un fait. L'évolution est une théorie. C'est beaucoup plus important qu'un fait, car les théories expliquent les choses.
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Vous ne pouvez pas vraiment être scientifiquement alphabétisé si vous ne comprenez pas l'évolution. Et vous ne pouvez pas être un membre instruit de la société si vous ne comprenez pas la science.
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