Haim Ginott
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Les adolescents recherchent l'indépendance. Plus nous leur faisons ressentir, moins ils sont hostiles envers nous.
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L'adolescence peut être une période d'agitation et de turbulence, de stress et de tempête. La rébellion contre l'autorité et contre les conventions doit être attendue et tolérée dans l'intérêt de l'apprentissage et de la croissance.
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Je peux être un outil de torture ou un instrument d'inspiration. Je peux humilier ou guérir. Dans toutes les situations, c'est ma réponse qui décide si une crise sera intensifiée ou désamorcée et un enfant humanisé ou déshumanisé.
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Traitez un enfant comme s'il était déjà la personne qu'il est capable de devenir.
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Sentifier quand un adolescent a besoin de compréhension et quand un malentendu est une tâche difficile et délicate. La triste vérité est que peu importe à quel point nous sommes sages, nous ne pouvons pas être venus pendant une durée dans les yeux de nos adolescents.
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Lorsque une légère persuasion [des enfants] tombe dans l'oreille d'un sourd, nous avons recours au ridicule et à la réprimande. Ensuite, nous revenons aux menaces et aux punitions. Il s'agit du modus operandi d'une société de frustration mutuelle.
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Être lui-même, un needs est libre de la pression de l'éloge évaluative
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Les enseignants devraient atteindre des objectifs inaccessibles avec des outils inadéquats. Le miracle est que parfois ils accomplissent cette tâche impossible.
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Ce n'est que si un enfant se sent bien qu'il peut bien penser.
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Alors que les parents possèdent la clé originale de l'expérience de leur progéniture, les enseignants ont une clé de rechange. Ils peuvent également ouvrir ou fermer l'esprit et le cœur des enfants.
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Si nous traitons les gens tels qu'ils sont, nous les aggravons. Si nous traitons les gens comme ils devraient l'être, nous les aidons à devenir ce qu'ils sont capables de devenir.
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Lorsque les enfants se sentent compris, leur solitude et leur douleur diminuent. Lorsque les enfants sont compris, leur amour pour leur parent s'approfondit. La sympathie d'un parent sert de premiers soins émotionnels aux sentiments meurtrie. Lorsque nous reconnaissons véritablement le sort d'un enfant et exprimant sa déception, elle rassemble souvent la force de faire face à la réalité.
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Je suis arrivé à la conclusion effrayante que je suis l'élément décisif de la classe. C'est mon approche personnelle qui crée le climat. C'est mon humeur quotidienne qui fait le temps. En tant que professeur, je possède un pouvoir énorme pour rendre la vie de l'élève misérable ou joyeux. Je peux être un outil de torture ou un instrument d'inspiration. Je peux humilier ou humour, blesser ou guérir. Dans toutes les situations, c'est ma réponse qui décide si une crise sera intensifiée ou désamorcée et un étudiant humanisé ou déshumanisé.
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Je suis arrivé à la conclusion effrayante que je suis l'élément décisif de la classe. C'est mon approche personnelle qui crée le climat. C'est mon humeur quotidienne qui fait le temps. En tant que professeur, je possède un pouvoir énorme pour rendre la vie de l'élève misérable ou joyeux. Je peux être un outil de torture ou un instrument d'inspiration. Je peux humilier ou humour, blesser ou guérir. Dans toutes les situations, c'est ma réponse qui décide si une crise sera intensifiée ou désamorcée et un étudiant humanisé ou déshumanisé.
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La responsabilité est favorisée en permettant aux enfants une voix et partout où indiquait un choix en matière qui les affecte.
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De nombreux adolescents sont tourmentés par des terreurs qu'ils jugent privés et personnels. Ils ne savent pas que leurs angoisses et doutes sont universels.
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Les parents sages savent que combattre un adolescent, comme combattre un Riptide, invite Doom.
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Je suis arrivé à la conclusion effrayante que je suis l'élément décisif de la classe. C'est mon approche personnelle qui crée le climat. C'est mon humeur quotidienne qui fait le temps. En tant que professeur, je possède un pouvoir énorme pour rendre la vie de l'élève misérable ou joyeux. Je peux être un outil de torture ou un instrument d'inspiration. Je peux humilier ou humour, blesser ou guérir. Dans toutes les situations, c'est ma réponse qui décide si une crise sera intensifiée ou désamorcée et un étudiant humanisé ou déshumanisé.
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L'adolescence peut être une période d'agitation et de turbulence, de stress et de tempête. La rébellion contre l'autorité et contre les conventions doit être attendue et tolérée dans l'intérêt de l'apprentissage et de la croissance.
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Je suis arrivé à la conclusion effrayante que je suis l'élément décisif de la classe. C'est mon approche personnelle qui crée le climat. C'est mon humeur quotidienne qui fait le temps. En tant que professeur, je possède un pouvoir énorme pour rendre la vie de l'élève misérable ou joyeux. Je peux être un outil de torture ou un instrument d'inspiration. Je peux humilier ou humour, blesser ou guérir. Dans toutes les situations, c'est ma réponse qui décide si une crise sera intensifiée ou désamorcée et un étudiant humanisé ou déshumanisé.
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La recherche d'une identité personnelle est la tâche de vie d'un adolescent.
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Je suis arrivé à la conclusion effrayante que je suis l'élément décisif de la classe. C'est mon approche personnelle qui crée le climat. C'est mon humeur quotidienne qui fait le temps. En tant que professeur, je possède un pouvoir énorme pour rendre la vie de l'élève misérable ou joyeux. Je peux être un outil de torture ou un instrument d'inspiration. Je peux humilier ou humour, blesser ou guérir. Dans toutes les situations, c'est ma réponse qui décide si une crise sera intensifiée ou désamorcée et un étudiant humanisé ou déshumanisé.
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Comment pouvons-nous aider un enfant à passer de indépendable à fiable, d'un étudiant médiocre à un étudiant capable, de quelqu'un qui ne reviendra pas à quelqu'un qui compte pour quelque chose. La réponse est à la fois simple et compliquée: nous traitons un enfant comme s'il était déjà ce que nous aimerions qu'il devienne.
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Les parents parlent souvent de la jeune génération comme s'ils n'avaient rien à voir avec cela.
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La mauvaise conduite et la punition ne sont pas des opposés qui s'annulent - au contraire, ils se reproduisent et se renforcent mutuellement.
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Le bonheur ... n'est pas une destination: c'est une manière de voyager. Le bonheur n'est pas une fin en soi. C'est un sous-produit de travail, de jeu, d'aimer et de vivre.
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Je suis arrivé à la conclusion effrayante que je suis l'élément décisif de la classe. C'est mon approche personnelle qui crée le climat. C'est mon humeur quotidienne qui fait le temps. En tant que professeur, je possède un pouvoir énorme pour rendre la vie de l'élève misérable ou joyeux. Je peux être un outil de torture ou un instrument d'inspiration. Je peux humilier ou humour, blesser ou guérir. Dans toutes les situations, c'est ma réponse qui décide si une crise sera intensifiée ou désamorcée et un étudiant humanisé ou déshumanisé.
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Chaque fois que j'entends parler d'un enfant qui a besoin de quelque chose, je me demande: «Est-ce ce dont il a besoin ou ce qu'il veut? Il n'est pas toujours facile de faire la distinction entre les deux. Un enfant a de nombreux besoins réels qui peuvent et doivent être satisfaits. Ses désirs sont une fosse sans fond. Il veut, par exemple, coucher avec ses parents. Il a besoin d'être dans son propre lit. À Noël, il veut que tous les jouets annoncés à la télévision. Il n'a besoin que d'un ou deux.
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Le bonheur ... n'est pas une destination: c'est une manière de voyager. Le bonheur n'est pas une fin en soi. C'est un sous-produit de travail, de jeu, d'aimer et de vivre.
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