Un maître et des intervenants multiples à l'école primaire - Analyse psychologique des pratiques et des effets

Publié par PU Rennes, le 18 mars 2004

132 pages

Résumé

L'image de l'enseignant d'école primaire faisant tout seul la classe à ses élèves semble avoir vécu. La présence d'intervenants extérieurs (animateurs sportifs ou culturels, emplois jeunes, parents d'élèves, etc.) et de collègues est désormais fréquente et régulière ; cette évolution touche l'enseignement de toutes les disciplines. Comment se traduit ce nouveau fonctionnement dans les apprentissages des élèves et leur représentation des matières scolaires ? La polyvalence de l'enseignant d'école primaire est-elle toujours d'actualité ? Qu'en pensent les acteurs eux-mêmes, enseignants, intervenants et élèves ? Comment analyser les décalages observés entre les discours et les pratiques ? Peut-on définir les conditions de la réussite d'un tel fonctionnement ? Les enjeux de ces pratiques sont également posés en termes d'intérêt réel pour les élèves. Ces questions sont traitées à partir des données recueillies dans quarante neuf classes d'école primaire de la région nantaise, auprès des enfants et des adultes concernés.

La scolarisation à deux ans - Et autres modes d'accueil des jeunes enfants

Le bien-être

Modes d'accueil pour la petite enfance - Qu'en dit la recherche internationale ?

Un maître et des intervenants multiples à l'école primaire - Analyse psychologique des pratiques et des effets

Psychologie - Commencez avec les meilleurs professeurs

Parler ensemble en maternelle ; la maîtrise de l'oral, l'initiation à l'écrit

Enseigner à l'école maternelle : De la recherche aux gestes professionnels

La maîtrise du langage. Textes issus du XXVIIe symposium de l'Association de Psychologie Scientifique de Langue Française (APSLF)

Critiques