Un maître et des intervenants multiples à l'école primaire - Analyse psychologique des pratiques et des effets

Publié par PU Rennes, le 18 mars 2004

132 pages

Résumé

L'image de l'enseignant d'école primaire faisant tout seul la classe à ses élèves semble avoir vécu. La présence d'intervenants extérieurs (animateurs sportifs ou culturels, emplois jeunes, parents d'élèves, etc.) et de collègues est désormais fréquente et régulière ; cette évolution touche l'enseignement de toutes les disciplines. Comment se traduit ce nouveau fonctionnement dans les apprentissages des élèves et leur représentation des matières scolaires ? La polyvalence de l'enseignant d'école primaire est-elle toujours d'actualité ? Qu'en pensent les acteurs eux-mêmes, enseignants, intervenants et élèves ? Comment analyser les décalages observés entre les discours et les pratiques ? Peut-on définir les conditions de la réussite d'un tel fonctionnement ? Les enjeux de ces pratiques sont également posés en termes d'intérêt réel pour les élèves. Ces questions sont traitées à partir des données recueillies dans quarante neuf classes d'école primaire de la région nantaise, auprès des enfants et des adultes concernés.

La maîtrise du langage. Textes issus du XXVIIe symposium de l'Association de Psychologie Scientifique de Langue Française (APSLF)

Introduction à la psychologie du développement ; enfance et adolescence

Psychologie - Commencez avec les meilleurs professeurs

Modes d'accueil pour la petite enfance - Qu'en dit la recherche internationale ?

Le développement du langage (2e édition)

Un maître et des intervenants multiples à l'école primaire - Analyse psychologique des pratiques et des effets

Pratiques du langage à l'école maternelle et prédiction de la réussite scolaire

Le bien-être

Critiques