Cet ouvrage met au jour les questions posées au sujet des démarches de professionnalisation et saisit les processus à l'oeuvre dans les dispositifs ayant pour intention de professionnaliser des individus (développement des compétences et des identités professionnelles). Sont évoqués le rapport théorie/pratique dans ces dispositifs, les savoirs en jeu, les espaces et dispositifs de production/verbalisation de ces savoirs... dans des champs professionnels différents : médecine générale, enseignement, formation personnalisée.

Formation, travail et professionnalisation

Le champ de la transmission est bien entendu beaucoup plus vaste que celui de la seule transmission du travail. En effet, il concerne des « objets » très divers tels la transmission inter-générationnelle, la transmission des savoirs (dans un contexte scolaire ou non), la transmission des valeurs, ...

De façon plus limitée, nous nous intéresserons ici exclusivement au thème de la transmission du travail et plutôt d'ailleurs en situation de travail. Celui-ci est par excellence un thème récurrent qui prend une nouvelle actualité à chaque période de fort renouvellement générationnel dans les organisations.

La première évidence consiste à dire que la transmission du travail est souvent peu ou pas organisée dans les organisations sans doute parce qu'elle est souvent considérée comme se faisant naturellement dès lors que l'on met en relation un "ancien" (au sens d'expérimenté) et un nouveau (au sens de néophyte). Certes, pour peu que le premier accepte de s'ouvrir au second, il est possible de dire, selon l'expression couramment utilisée, que quelque chose « passe » de l'un à l'autre. Mais de quoi s'agit-il ? D'expérience individuelle singulière, de travail prescrit, de valeurs, de gestes, de conceptions de métier... Par ailleurs comment s'opère cette transmission ? La réponse à ces questions permet probablement de penser des dispositifs d'aide à la transmission plus efficaces.

Comprendre la transmission du travail

Cet ouvrage a pour ambition de contribuer à la construction du champ théorique de la professionnalisation tant dans l'espace du travail que dans celui de la formation. La formalisation est alimentée à la fois par une analyse de pratiques et de dispositifs de professionnalisation, et par une approche plus théorique des concepts et notions qui gravitent autour de la professionnalisation (compétence, savoir, connaissance, professionnalisme,...). L'exploration des champs de pratiques croise deux catégories de réalité : - d'une part, la catégorie des dispositifs de professionnalisation (dispositifs volontaires et institués), - d'autre part, la catégorie des pratiques ou processus de professionnalisation. En dehors de tout dispositif institué, l'entrée privilégiée est alors celle de la dynamique de professionnalisation mise en œuvre par l'individu. Cette distinction semble pertinente pour comprendre à la fois les dispositifs proposés dans le travail et la formation et les pratiques développées (produisant au bout du compte un résultat de professionnalisation) par les individus ou groupes, de façon informelle au cours de leur activité de travail et/ou de formation. La formalisation est enrichie par une recherche à caractère plus théorique qui aboutit à des propositions de systématisation des différents leviers de professionnalisation.

La professionnalisation en actes et en questions

La confiance est une base fondamentale du fonctionnement des sociétés : confiance envers autrui, envers les institutions, envers la société en général. Qu'elle soit le fruit d'un lien a priori ou celui d'un « construit » progressif par une mise à l'épreuve du réel, elle prévaut à la vie en société. Le parti pris de cet ouvrage est d'interroger la problématique dans des domaines très variés afin d'en dégager des pistes transversales. L'affaiblissement de la confiance - voire parfois sa perte - étant largement répandu, il serait vain d'éclairer ce phénomène sous l'angle unique d'un domaine particulier. Les regards portent ainsi sur la politique, la justice, la santé, les médias, l'humanitaire et la sécurité civile. Sont interrogés à la fois les mécanismes qui conduisent à l'altération de la confiance et les démarches visant à la restaurer ou à atténuer les facteurs de dégradation. Sont recherchés des axes structurants sur lesquels il conviendra de travailler pour converger à nouveau vers un fonctionnement d'une société où les citoyens se reconnaîtront dans leurs institutions dans un climat davantage apaisé, et in fine de renforcer notre démocratie.

Les co-auteurs de l'ouvrage ont développé chacun une expertise précise sur la problématique au travers de leurs travaux de recherche ou des fonctions à hautes responsabilités dont ils ont ou ont eu la charge : scientifiques, secrétaire d'État, préfet, directeur général de la santé, avocat, délégué général d'association humanitaire, spécialistes des médias...

La confiance : nouvel horizon social ?

Le présent ouvrage s'inscrit dans la filiation de deux précédents livres s'intéressant à la portée sociale des recherches en Sciences humaines et sociales (SHS). Les coordonnateurs ont pour projet de mettre en évidence, au travers de cette offre éditoriale, la façon dont les SHS contribuent à éclairer les mutations en cours de nos sociétés mais aussi la façon dont elles y contribuent directement ou indirectement. Le présent ouvrage prolonge le précédent en portant sur la cohésion sociale ou le "faire société". Si le mot démocratie désigne en effet d'abord tout système politique dans lequel le peuple est souverain c'est-à-dire capable par ses contributions de présider aux décisions qui engagent la collectivité, il renvoie tout autant aujourd'hui à un mode de gouvernance sociale donnant la priorité à la parole de chacune et chacun. La vigueur de la vie démocratique, quand elle est pleinement constatée dans cette acception, est donc étroitement liée à l'intensité des relations sociales et à la force de la cohésion du système social. Une solidarité plus étroite entre les individus autour de buts graduellement mieux partagés car discutés ensemble, permet ainsi de construire une expérience commune nouvelle permettant de "faire société". Ce volume se propose d'aller au-delà du sillon tracé que nous venons de rappeler, en cherchant à repérer des niveaux de multiréférentialité des facteurs en jeu dans le "faire société", et, si possible, d'en dégager des éléments de dynamique d'ensemble.

Comment (mieux) faire société ? - Recherches en sciences humaines et sociales

Parmi les questions vives qui traversent les milieux du travail et de la formation, celle de la professionnalisation tient une place importante. Quel est le dispositif de formation ne se réclamant pas, aujourd'hui, d'une visée professionnalisante ? A la fois portée par les orientations nationales et européennes s'agissant de l'organisation de la formation initiale et continue et prônée par les secteurs privés, la professionnalisation a d'évidence " le vent en poupe ". Pour autant, la recherche semble ici " à la remorque " de ce mouvement social. En effet, peu de travaux s'y sont réellement intéressés alors même qu'il pose, de façon renouvelée, la question des rapports entre formation et travail, entre théorie et pratique, entre savoir et action... L'intention de professionnalisation introduit probablement des changements majeurs dans la façon de concevoir ce qui est de l'ordre des moments et des dynamiques participant au développement des personnes. Cet ouvrage s'intéresse particulièrement à l'étude à la fois de l'offre de professionnalisation (c'est-à-dire les dispositifs proposés aux individus) et aux mécanismes du développement professionnel des sujets dans les situations de travail-formation.

Professionnalisation et développement professionnel

Cet ouvrage a pour vocation de préciser les questions qui se posent aujourd'hui à propos des démarches de professionnalisation, questions qui interpellent tant les chercheurs que les formateurs. Qu'en est-il de la demande de professionnalisation ? Qui en a l'initiative : les milieux professionnels, les organismes de formation, les dispositifs de certification ? Quel en est l'objet ? S'agit-il d'améliorer la professionnalisation des personnes, des organisations ? De diversifier les professions ?..

La notion d'accompagnement investit progressivement l'espace conceptuel dans le champ de la formation et du développement professionnel, et cela depuis presque un demi - siècle, pour devenir aujourd'hui un incontournable qui irrite certains ou stimule un éventail de pratiques très diversifiées. Plus qu'une mode, il s'agit d'un indicateur témoignant de la manière dont les sociétés contemporaines répondent aux contraintes de flexibilité, d'adaptation continue au changement, de pression temporelle que vivent les professionnels au quotidien. Cet ouvrage collectif réunit des recherches (empiriques mais aussi théoriques) qui, ensemble, interrogent les liens entre démarche d'accompagnement, analyse des pratiques professionnelles (APP) et professionnalisation. L'APP est une des modalités prise par l'accompagnement et les deux s'inscrivent dans une visée de professionnalisation qui n'est pas sans couleur idéologique. Cet ouvrage tente de répondre, entre autre, aux questions suivantes : quel type de professionnalisation invite à mobiliser des démarches d'APP et plus largement d'accompagnement ? Quelles sont les modalités d'accompagnement qui facilitent la professionnalisation ? Quelle est la place de l'analyse des pratiques professionnelles dans ces dispositifs ? Dans quels projets de politique éducative s'inscrivent l'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles ?

Formation, travail et professionnalisation

Résumé

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