La naissance de l'architecture scolaire ; les ecoles elementaires parisiennes de 1870 À 1914

L'École d'architecture de Strasbourg a une histoire singulière. Comme ses semblables, elle est née école régionale, a vécu dans le giron de l'École des beaux-arts jusqu'aux années 1968, puis a connu une effervescence qui l'a menée vers l'autonomie. Seule de sa sorte, c'est une « école d'extrême frontière », imposée à une ville qui possédait une école technique fondée par les Allemands, par un ministère soucieux d'étendre l'influence française. Sa vie, qui commence en 1921, est assez jeune pour que nous ayons pu retrouver certains de ceux qui l'ont connue. Le premier volume offre ainsi un florilège de leurs souvenirs et le second, un choix de leurs dessins en couleurs. Son histoire est retracée à travers une vingtaine d'articles signés de différents auteurs, éclairant non seulement l'évolution de l'École, mais aussi celle de l'enseignement de l'architecture au XXe siècle.

Des Beaux-Arts à l'Université - Enseigner l'architecture à Strasbourg, 2 volumes

Acteur des débats de son temps et grand voyageur, Gottfried Semper a dégagé de ses lectures et de ses observations des conceptions stimulantes. Cette anthologie offre un choix de ses textes traduits par L. Biétry. Elle privilégie ceux qui touchent à l'architecture et fait valoir la maturation de sa pensée. Elle est introduite par une biographie de l'architecte et suivie par une étude de ses relations avec la France.

Gottfried Semper - Ecrits sur l'architecture

L'histoire de la vie scolaire parisienne : son architecture, son ambiance, les politiques éducatives et sociales, de Jules Ferry à nos jours.

Paris à l'école - Qui e eu cette idée folle...

Créée en 1904 dans une pinède sablonneuse de Berlin, l'école 
de la forêt ou école de plein air connut un succès fulgurant. 
Dix ans plus tard, il y en existait des centaines de l'Allemagne 
au Japon en passant par les Etats-Unis et l'Australie. 
Aujourd'hui, on les compte sur les doigts. L'école de plein air 
fut imaginée par un médecin et un éducateur comme un 
établissement de prévention de la tuberculose, destiné aux 
enfants fragiles des quartiers populaires. Elle disparut au fil de 
l'éradication de la maladie. Par son utilité sociale et sa 
marginalité institutionnelle, elle a été un lieu d'expériences et 
d'innovations pédagogiques et architecturales. Plusieurs 
édifices remarquables sont nés de son développement, comme 
l'école de plein air d'Amsterdam de Jan Duiker ou celle de 
Suresnes d'Eugène Beaudouin et Marcel Lods. En nous offrant 
ici la première synthèse de l'histoire internationale du 
mouvement des écoles de plein air, Anne-Marie Châtelet 
dévoile les fils culturels, programmatiques et techniques qui 
situent ces bâtiments scolaires emblématiques dans le débat 
sur l'architecture moderne, le renouveau de la pédagogie et les 
progrès de la médecine et de l'hygiène. Elle écrit ainsi un 
chapitre fascinant de l'histoire du rapport de l'homme avec la 
nature au XXe siècle.

Le souffle du plein air - Histoire d'un projet pédagogique et architectural novateur (1904-1952)

Conçus autour de 1900 dans le sillage du rationalisme constructif, les écoles et les lycées sont trente ans plus tard aux avant-postes de la modernité. Pourtant, à partir de 1914, la guerre engendre un temps d'arrêt plus long que la seule durée du conflit La décennie qui lui succède est celle d'une atonie de la construction, mais on assiste pendant cette période à la maturation d'idées nouvelles. Dans quelle mesure le développement du béton armé, l'essor de l'enseignement technique, le mouvement de l'Education nouvelle ou celui des écoles de plein air ont-ils transformé ces édifices ? Ce sont les questions qui traversent cet exposé de projets et de réalisations, des moins connues aux plus célébrées, du lycée de garçons d'Henri Ebrard à Nice à l'école de plein air d'Eugène Beaudouin et Marcel Lods à Suresnes, en passant par l'école professionnelle de Paul Guadet à Besançon...

Architectures scolaires 1900-1939

Depuis une quinzaine d'années, l'architecture de l'habitation est remarquée dans ses aspects les plus formels et l'on a quelquefois utilisé l'expression paradoxale de " monumentalisation de l'habitation ". D'autre part, l'on dénonce son organisation intérieure stéréotypée, les habitants critiquent certains dispositifs qui ne seraient pas adaptés à leurs façons de vivre et les architectes accusent les normes qui seraient un frein à la transformation. C'est à travers la distribution de l'habitation aujourd'hui et des différents modes de vie qui y sont possibles que nous avons voulu étudier cette question. La majorité des logements analysés bénéficient d'une aide de l'Etat, catégorie considérée comme étant à l'avant-garde de la production.

Urbanité, sociabilité et intimité des logements d'aujourd'hui

Pour la première fois, une encyclopédie de l'enseignement de l'Architecture en France présente de manière détaillée et précise l'ensemble des écoles la composant. 

L'enseignement de l'architecture, en France, s'est transformé au fil du XXe siècle : il s'est démocratisé et féminisé, a connu l'essor de l'urbanisme et l'activisme du Mouvement moderne, le primat de nouvelles techniques et matériaux et bien sûr la profonde évolution des programmes. Surtout, longtemps cantonné dans le giron parisien des Beaux-Arts, que 1968 devait anéantir, il a progressivement essaimé dans le pays.

Une histoire de cet enseignement restait à écrire. Ainsi est née cette encyclopédie à l'ambition inédite : aborder le sujet dans ses multiples dimensions, qu'elles soient pédagogiques, professionnelles, territoriales ou politiques ; embrasser l'ensemble des établissements concernés ; éclairer enfin un théâtre complexe et ses troupes nombreuses.

Les 341 notices de l'ouvrage vont de l'article à l'essai, rédigées par 147 contributeurs, enseignants, chercheurs ou bibliothécaires relevant des écoles nationales supérieures d'architecture, mais aussi d'universités et de divers établissements d'enseignement supérieur français et étrangers. Elles s'ouvrent ainsi à des interprétations variées, proposant des voies de traverse et suscitant la curiosité sans clore le débat. Près de 750 documents iconographiques les illustrent, parmi lesquels des dessins et travaux d'élèves, répartis dans les entrées alphabétiques ou en portfolios thématiques. Se dessine ainsi un vaste tableau de la vie des écoles, avec de nécessaires rappels du XIXe siècle et des ouvertures sur le XXIe.

Le caractère historique de cette entreprise offre aussi des clefs pour apprécier l'actualité, alors que les ancrages scientifiques des écoles se renforcent pour penser l'avenir et relever ses défis.

Cette publication constitue l'aboutissement du programme de recherche HEnsA20 (Histoire de l'Enseignement de l'Architecture au XXe siècle), porté par le Comité d'histoire et le Bureau de la recherche architecturale, urbaine et paysagère du ministère de la Culture. Anne-Marie Châtelet (ENSA Strasbourg, UR 3400 ARCHE), Marie-Jeanne Dumont (ENSA Paris-Belleville, IPRAUS UMR AUSser 3329) , Amandine Diener et Daniel Le Couédic (université de Bretagne Occidentale, Géoarchitecture UR 7462), en sont les responsables scientifiques.

La naissance de l'architecture scolaire ; les ecoles elementaires parisiennes de 1870 À 1914

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