Les gestes et la personnalité

Il est d'observation commune qu'à la vue de son enfant en danger de tomber ou victime d'une chute, une mère s'en trouve affectée et lui exprime son affect de douleur, de manière démonstrative, mais surtout particulièrement articulée dans la parole. Ce qu'elle éprouve et communique par là est une certitude parce qu'elle soutient son affect d'un réel et pour cela son enfant lui en rend raison à partir de ce qu'elle lui en dit. Ainsi, le transitivisme n'est pas seulement ce que la mère éprouve et démontre, c'est aussi un processus qu'elle engage quand elle s'adresse à son enfant parce qu'elle fait l'hypothèse d'un savoir chez lui, savoir autour duquel son adresse va circuler comme autour d'une poulie pour lui revenir sous la forme d'une demande : demande qu'elle suppose être celle d'une identification de son enfant au discours qu'elle tient. Dans cet ouvrage, les auteurs s'attachent à montrer l'importance clinique et théorique de l'étude du transitivisme qui éclaire d'un jour neuf la précoce émergence puis la résolution du jeu des places de la mère et de l'enfant dans le discours qu'ils partagent.

Jeu Des Places De La Mere Et De L'Enfant. Essai Sur Le Transitivisme

Les auteurs sont certains d'une chose : jamais une psychothérapie n'est une psychanalyse. Ils constatent cependant que des praticiens se trouvent parfois contraints de devoir employer des modalités psychothérapeutiques, pour parvenir à mener des cures pourtant analytiques avec certains enfants. Ils se demandent pourquoi et cherchent à dégager avec précision : ce qui caractérise et distingue les psychothérapies d'enfant de la psychanalyse de l'enfant ; ce que sont leurs spécificités ; ce qui exclut de les confondre ; ce qui les rapproche ou ne les rend pas toujours antinomiques. Remettant sur le métier principes, concepts et conditions pratiques, ils en tirent d'utiles conclusions libérées de toute opposition, de tout clivage sommaires. Ils mettent ainsi le fruit de leur recherche à la disposition des parents qui souhaitent engager leur enfant dans une psychothérapie ou une psychanalyse : ils seront mieux à même d'évaluer la part qui est la leur, et celle de leur enfant, dans le choix du traitement. Ils sauront quelles jouissances, quelles pertes, quelles espérances et quelles illusions pourront être les leurs après-coup.

Psychothérapies d'enfant, enfants en psychanalyse

La clinique de l'inconscient exige la plus grande rigueur logique dans sa pratique et dans sa théorisation; elle invalide une conception imaginaire et globalisante qui, à travers un primat thérapeutique, s'ordonnerait dans une visée adaptative au champ social.
Fruit de deux expériences complémentaires élaborées et confrontées en commun, ce livre ne cantonne pas la clinique, qui sert d'assise aux nouveaux concepts théoriques qu'il propose, à des études de cas exemplaires pour des praticiens soucieux de retrouver, dans la conduite des cures, les repères du développement qui les uniformiseraient : il soumet cette clinique aux concepts, et les y éprouve de manière dialectique, de sorte que la conduite d'une cure puisse en devenir chaque fois créatrice, et que toujours elle étonne.
Ainsi est-il paru opportun de préciser à quelle occasion a été créé ou utilisé tel concept, tel vocable ou tel terme, pour simultanément le définir ou le redéfinir, et indiquer comment la clinique le fait naître, le distord, le met à l'épreuve et en question dans la cure. L'ouvrage n'est donc pas réservé aux psychanalystes, mais peut intéresser tous ceux qui, dans le champ de leur pratique, pensent pouvoir élargir leur savoir et leur créativité, à partir des questions et des élaborations qu'il propose. Dans le champ de la parole et du langage, champ où se colloque l'analyse de l'enfant, tout comme celle de l'adulte, quiconque entend s'ouvrir à ce qui le préoccupe peut y faire halte, et y prendre le temps de le lire.

L'Enfant Et La Psychanalyse. 2eme Edition

Jean Bergès livre une réflexion originale à partir de l'expérience clinique, du savoir neuropsychologique et de la théorie psychanalytique. Elle est devenue une référence pour le travail thérapeutique des praticiens de l'enfance. Cette nouvelle édition enrichie de quelques textes constitue une véritable somme théorique et clinique sur le sujet du corps de l'enfant, de ses symptômes (l'hyperactivité notamment, TDAH), de sa famille. Elle traite plus particulièrement de la place du corps dans l'organicité, la motricité, le tonus postural ; mais aussi la place du corps dans le miroir et avec l'autre (la mère essentiellement), dans l'image et dans les échanges précoces avec l'environnement et, enfin, le corps dans l'accès aux lois du langage et dans les contraintes des apprentissages scolaires.

Le corps dans la neurologie et la psychanalyse - Leçons cliniques d'un psychanalyste d'enfants

Fruit d'une expérience et d'une pratique personnelles, cette deuxième édition complétée envisage les cures de relaxation chez  l'enfant comme méthodes thérapeutiques et comme abord psychothérapique. Après avoir précisé et détaillé les cures de relaxation d'enfants, les aléas les plus souvent rencontrés et souligné les facteurs dynamiques en cause pendant la cure, il situe les problèmes d'indications et de contiguïté avec les autres abords thérapeutiques. Enfin, est abordée une recherche concourant à la signification de l'originalité de cette thérapeutique où le corps tient la place de choix. L'ouvrage s'adresse aux pédiatres, pédopsychiatres, psychiatres et médecins scolaires. C'est aussi un ouvrage de base pour toutes les personnes confrontées aux problèmes de rééducation des enfants en difficulté : psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, éducateurs spécialisés, kinésithérapeutes.

La Relaxation Therapeutique Chez L'Enfant. 2eme Edition

Devant les embarras du réel de ce symptôme social, les troubles de l'apprentissage se voient traditionnellement renvoyés du côté du médical. Serait-ce une maladie ? L'apprentissage serait-il une fonction supérieure ? Cette déclinaison trouve son versant social en termes d'inadaptation et de handicap qui président à l'élaboration de solutions de réparation (rééducations, remédiations) et de solutions pédagogiques spéciales fondées sur l'exclusion, dans une logique de " classe ". L'accent mis sur le défaut et les moyens de le pallier tend à effacer ce qui paraît essentiel : la place du sujet. Ce que nous sommes appelés à découvrir grâce à ces enfants, c'est l'importance de la place du sujet à l'égard du savoir. Il n'y a pas de sujet sans savoir et le sujet se fonde lui-même d'un savoir. Peut alors être pris en compte ce qu'il en est du savoir inconscient, insu, du sujet.

Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas ?

Cet ouvrage a pour ambition d'offrir des éléments propres à établir une direction de la cure avec des enfants psychotiques et autistes qui tienne compte non seulement de la problématique de leur structure psychique mais aussi du poids, des incidences, des articulations, des entraves cognitives qui les ont précédées ou suivies, et ont longtemps été connotées du terme de débilité.

Les gestes et la personnalité

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