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Ville la plus assiégée de France, Lille a connu bien des maîtres : comté de Flandre, royaume de France, duché de Bourgogne, Saint-Empire romain germanique, Pays-Bas espagnols, avant de redevenir française, en 1668. Peuplée dès la préhistoire mais citée pour la première fois dans une charte de 1066, son histoire, jusqu’à nos jours, est d’une extrême richesse.Fondée sur des faits avérés, des reconstitutions de lieux et des archives historiques, alternant subtilement bande dessinée et documentaires riches d’informations, Lille en BD nous offre une vision inédite et passionnante d’une cité au destin épique et tumultueux et nous plonge au coeur des événements qui l’ont le plus marquée, par leur caractère légendaire, fédérateur ou emblématique.

Lille, Tome 1 : De Lydéric et Phinaert à Charles le Téméraire

Pour ce numéro, nous avons souhaité vous proposer deux grands dossier de Une, de 22 pages chacun. Le premier se consacre à l'optimisation de la netteté de ses images, différenciant le traitement des fichiers Raw, Jpeg et Tiff. Le second est un guide sur la réalisation de séquences vidéo ou comment apprendre à filmer avec son reflex dans de bonnes conditions. Trois autres dossiers viennent compléter ce numéro : un grand comparatif sur les livres-photo proposés par douze grands laboratoires en ligne ; une grande enquête sur la nouvelle photographie mobile, baptisée phonéographie ; enfin, un dossier très pratique pour numériser ses diapositives et négatifs avec son reflex ! Pour ceux qui n'ont pu se rendre cette année au Salon de la Photo, vous découvrirez également les neuf lauréats des trois Prix Compétence Photo : Prix Leica, Prix Zeiss et Prix Multiblitz. En couverture : la photo de Marc Lamey, lauréat du Prix Zeiss.

COMPETENCE PHOTO n.25

Theatres et spectacles d'hier et d'aujourd'hui epoque moderne et comtemporaine

With the possible exception of "employability", no word is used more frequently in current education debate than "quality". However, quality itself is rarely debated. It tends to be taken for granted and discussions focus on how it may best be achieved.
The Council of Europe takes the view that the quality of education needs to be assessed in accordance with what we - public authorities, educators and the public in general - want education to achieve. The Committee of Ministers Recommendation CM/Rec(2012)13 on ensuring quality education links the notion of quality to the purposes of education: preparation for employment; preparation for life as active citizens in democratic societies; personal development; or the development and maintenance of a broad and advanced knowledge base. The recommendation considers that ensuring quality education is a public responsibility which needs to be adapted to the level of education and age of students. It distinguishes between the quality of individual schools and higher education institutions and the quality of education systems. It also emphasises that, at system level, social inclusion must be seen as an integral part of the notion of quality. If an education system has a few lite schools and higher education institutions but does not provide adequate opportunities for all its students, it cannot be considered a high quality system.

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