L'enfant et ses peurs

Le rapport au savoir des élèves et des étudiants est-il pris en compte à l'Ecole et à l'Université ? Quand élèves et étudiants rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, les dispositifs d'aide proposés s'interrogent-ils et s'appuient-ils sur leur mobilisation, leur goût pour le savoir, leur engagement dans l'acte d'apprendre ? L'ouvrage fait le point sur la notion de rapport au savoir et met en évidence sa puissance critique et intégratrice. A travers l'histoire, la législation et les évaluations des CLIS (Classes d'Intégration Scolaire), des actions de tutorat et des consultations médico-psychologiques en direction des étudiants, il fait ressortir la place congrue réservée au rapport au savoir, en contradiction avec les travaux montrant l'importance du sens accordé par le sujet aux tâches scolaires ou à ses études. Ce livre s'adresse aux enseignants, formateurs, chercheurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation. Les auteurs sont enseignants-chercheurs en psychologie dit développement ou en psychologie clinique. Ils appartiennent pour la plupart au Laboratoire de recherche en psychologie " Personnalisation et Changements Sociaux " de l'université Toulouse2.

Du Rapport Au Savoir A L'Ecole Et A L'Universite

Nos sociétés font de la psychologie un savoir à la mode et en continuelle expansion. Cet ouvrage montre l'enfant tel qu'il se construit activement dans son rapport aux autres, inséparable du lien social aux formes multiples dans lequel il doit s'insérer.

La psychologie de l'enfant

Bien avant sa naissance, un bébé existe pour les autres pour ses parents, ses grands-parents, ses frères et sœurs. Il n'est pas encore né qu'il n'est déjà plus seul. Vulnérable et fragile, le petit enfant ne peut survivre sans des adultes secourables. Mais il lui faudra pourtant se défaire de cette première dépendance. L'enfant baigne dans un environnement social complexe et pluriel, porteur de différentes pratiques, normes et valeurs. Il intègre ses expériences multiples dans un travail psychologique de subjectivation, d'élaboration de son histoire singulière. Grâce aux échanges émotionnels, aux conduites symboliques, il se construit comme une personne séparée, autonome, responsable. Dans sa famille et à l'école, pôles majeurs de socialisation, il tient une place, incarne des rôles. Dans la société, il produit autant qu'il reçoit, prend des risques, s'engage, bref, se constitue comme citoyen. Comment l'enfant passe-t-il de la dépendance à l'autonomie relative ? Quels sont les processus psychologiques en jeu ? Autant d'interrogations auxquelles les auteurs apportent des réponses précises, expliquant les mécanismes de cette lente et laborieuse conquête de soi, une passionnante aventure humaine.

L'enfant et ses peurs

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