Dedale No 5/6 Postcolonialisme Decentrement Deplacement Dissemination

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La finition peut être définie comme la manière de terminer un ouvrage ou de lui donner un aspect « fini ». Dans le domaine textile, le mot recouvre une diversité d'applications ainsi qu'une variété de techniques, de points et de gestes. Bien présentes dans le discours diffusé par la presse de mode depuis le début du XXe siècle et par l'industrie de la haute couture, ces opérations ont rarement suscité l'intérêt du monde scientifique. 

Cet ouvrage aborde la question et examine, dans leur contexte culturel, les étapes de la finition qui confèrent à un textile ou à un vêtement son caractère « achevé » : ourlet, boutonnière, pose de biais, galon, frange et tout autre article de passementerie.

Intervenants :
Martine AUBRY - Muriel BARBIER - Sylvain BESSON - Marguerite COPPENS - Juri-Apollo DREWS - Emmanuelle GARCIN - Nadège GAUFFRE FAYOLLE - Jean-Pierre GONIDEC - Jeanne GOUTELLE - Aziza GRIL-MARIOTTE - Catherine LEGRAND - Fatima LÉVÊQUE - Federica MANCINI - Xavier PETITCOL - Hélène RUSSO

Finitions textiles : Rubans, galons, franges, lisières

Depuis 1834, Victor Hugo fait chaque année, au mois d’août, une longue excursion avec sa maîtresse Juliette Drouet. Presque chaque jour, il envoie une lettre à Adèle, sa femme, qui lui répond poste restante. Bien entendu Victor Hugo est censé voyager seul, par bienséance naturellement. En Seine-Maritime, des rues, des places, des lycées, des collèges, des écoles, mais aussi un musée portent le nom de Victor Hugo ; pourtant durant sa longue vie il n’y a passé que quelques mois, mais certains lieux ont imprimé leur présence dans sa vie et dans son œuvre au gré des peines et des joies. Plus au nord, en Pas-de-Calais, Montreuil-sur-Mer s’impose comme un des lieux fondamentaux du roman Les Misérables…Comment nos auteurs préférés vivent-ils quand ils s’interrompent d’écrire ? Certains vont et viennent, se promènent, vagabondent. D’autres se posent le temps d’une saison ou d’une tranche de vie, avec femme, compagnon ou amis. Ils habitent des lieux de passage ou des maisons, qu’ils imprègnent de leur parfum.Leurs meilleurs biographes les ont suivis et nous racontent.

Victor Hugo (Les écrivains vagabondent)

Decouvrir paris

17 jeux en mathématiques en petite section vous propose des situations motivantes pour résoudre des problèmes. Une façon ludique et intelligente d'aborder les  mathématiques en maternelle !
Des outils précis qui proposent des situations motivantes pour aborder les premières notions mathématiques !

 
Le jeu fait partie des nombreux moments de langage dont l'école maternelle peut saisir l'opportunité pour en  développer l'apprentissage.

 

 - Sous forme de jeux, les situations proposées dans ces fichiers contribuent également à la construction de la  socialisation, par la  coopération et la  collaboration.

 - Pour chaque section du cycle 1, un fichier pratique propose  17 séances de jeux. Les 18 planches en couleurs accompagnées de leurs jetons permettent à l'enfant d' expérimenter et de  développer des qualités de rigueur et de méthode : tenir compte de l'autre, jouer à son tour, appliquer une règle.

 -  À travers les règles inhérentes aux jeux de société, l'enfant verbalise les premières notions mathématiques : tri, classement, rangement, comparaison, espace.

 - Le fichier propose des outils précis, contenant la justification théorique, la méthode de travail et des situations de classe directement applicables.

 

 
Cette approche des jeux à règles, à travers les jeux de hasard, permet aux élèves de petite section à :

 - suivre un chemin orienté, - trier, classer, ranger, - comparer des collections, - reconnaitre les constellations du dé, - utiliser un dé codé.

 

 
17 jeux mathématiques en petite section comprend :

 - un guide pédagogique de 32 pages pour l'enseignant - 18 planches de jeu imprimées en couleur - des illustrations complémentaires (pions, jetons, etc.) à télécharger sur le site compagnon.

 

 
Les auteurs :

 Séverine Fix a été enseignante en élémentaire pendant plus de 10 ans, puis maître formatrice en maternelle pendant 5 ans, elle est désormais conseillère pédagogique à Paris. Depuis 2012, chez Nathan, elle collabore aux dossiers maternelles et sur le site Lea.fr.

 

 
La collection :

 
La collection Vivre à la maternelle est destinée essentiellement aux enseignant(e)s de l'école maternelle. Cette collection permet de définir et de travailler chaque domaine d'apprentissage du programme et de les remplacer dans un processus global d'enseignement. Elle propose justification théorique et méthode de travail, complétées par de nombreuses situations de classe directement applicables, pour chaque discipline et pour un âge donné.

17 jeux mathématiques en petite section (édition 2017)

Education pour la sante et ethique

The must-read summary of Robert G. Allen's book "Multiple Streams of Income: How to Generate a Lifetime of Unlimited Wealth". 
This complete summary of the ideas from Robert G. Allen's book "Multiple Streams Of Income" explains how you can achieve financial independence in three phases, and provides you with detailed explanations about each of them. In other words, this clear summary gives you the tools to get 'Salud, Dinero y Amor y Tiempo para disfrutarlo' - health, money and love, and the time to enjoy them.  
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o Save time 
o Understand the key concepts 
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To learn more, read "Multiple Streams of Income" and discover useful tips to create income with little or no investment!

Summary: Multiple Streams of Income

1976 : les manuels règnent en maîtres dans les écoles, l'apprentissage de la lecture bute sur le mur du son et son perfectionnement n'a pour lignes d'horizon que celles des livres de lecture suivies. Il est temps de lire ailleurs et autrement. Les BCD sont d'abord nées pour ça.
1976 : l'enseignement est coincé comme la girafe dans le livre de Pef et de Jacqueline Held : pattes au CP, corps au CE, tête au CM. Charge aux enfants d'agir, un jour, dans ce monde en pièces. Il est temps d'apprendre et d'enseigner différemment. Les BCD sont surtout nées pour ça !
1993 : où sont les BCD ? Ont-elles trahi les objectifs initiaux qui étaient sinon de provoquer du moins d'accompagner la transformation de l'école ? Ont-elles été étranglées par ces mêmes objectifs jugés trop ambitieux, sinon terroristes ?
Entre 1976 et 1993, rarement innovation a eu autant de pouvoir de faire penser collectivement, de déposer l'utopie si près de la réalité. C'est qu'en entrant dans l'école, les BCD ont fait souffler l'univers des livres : des paquets d'émotions, des tonnes d'intelligence, des quantités d'interrogations nées du frottement de ces multiples façons de voir et de penser qui se croisent quand on tisse les vies pour de vrai et les vies pour de rêve ; dès qu'on lit.
La lecture, les BCD l'ont proposée comme une manière ininterrompue d'être au monde et à soi.
L'école, les enseignants, les parents, les enfants ont été durablement agités. L'AFL a constitué l'une des principales forces de ce mouvement. Depuis 1983 elle a régulièrement publié textes pratiqus et théoriques qu'elle regroupe aujourd'hui, offrant ainsi le recueil de 51 articles écrits par 31 auteurs impliqués à divers titres et représentant au moins 35 lieux d'actions.
Lire en continu ce document c'est observer le déploiement d'une des plus belles idées pédagogiques de ces 15 dernières années : naïvement, espoirs, coups de sang et mauvaise foi, déceptions et mises en causes, élans, impasses et chemins de traverse, et toujours ce choc des rêves et de la réalité, des objectifs et des moyens, des immanquables désaccords et des fatales alliances. Lire en continu ce document c'est prendre le risque d'une autre école et s'affermir dans le projet de la réaliser.

Dedale No 5/6 Postcolonialisme Decentrement Deplacement Dissemination

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