Le multiculturalisme en Australie: Au-delà de Babel

Les standards en éducation dans le monde francophone - Une analyse comparative

Les acteurs du système éducatif ont l'impression que « tout a déjà été dit » sur les dysfonctionnements de ce dernier et les actions de remédiation possibles, impression d'autant plus forte que l'univers scolaire est familier et que chaque individu peut rapidement se faire une opinion, souvent sur la base de sa propre expérience d'élève ou de parent. Pour autant, nous sommes souvent incapables de trancher des questions éducatives essentielles véritables serpents de mer pour les professionnels du champ comme l'aménagement optimal des rythmes scolaires, la démocratisation effective du système éducatif ou encore l'éventuelle baisse de niveau des élèves dans le temps. Et chaque rentrée scolaire donne lieu, sans surprise, à une inflation de discours et d'essais sur la prétendue crise de l'école.Cette apparente difficulté à avoir un débat serein, rationnel et relativement cumulatif sur le fonctionnement de l'école doit-elle alors nous amener à conclure à l'échec de l'évaluation des politiques éducatives en France, voire à son absence ? Analyser les méthodes, les résultats et les effets de l'évaluation réserve en fait quelques surprises.

L'évaluation des politiques éducatives

L'Australie et ses populations

Le géant du Pacifique

Aborigènes, kangourous, surf, grands espaces.
Aux antipodes de la France, l'Australie reste synonyme de dépaysement et d'aventure. Elle ne nous parle guère qu'à travers quelques clichés, que ce livre invite à dépasser pour saisir la réalité vivante d'un pays moderne et divers, qui reste fascinant pour l'imaginaire occidental. L'Australie est un pays de haute technologie, doté d'une économie très performante, qui lui assure un niveau de vie élevé.
En un peu plus de deux siècles, elle a bâti une civilisation qui, par-delà l'influence britannique prédominante, constitue un véritable creuset de cultures. Les immigrants qu'ils soient venus de Grèce ou du Vietnam - et les Aborigènes ont apporté une contribution appréciable à la culture nationale australienne qui s'affirme à présent dans son originalité, et permet au pays de réconcilier enfin son histoire et sa géographie en cessant de se considérer comme un bastion de la race blanche dans les mers du Sud.
Le pays collectionne les succès économiques, scientifiques ou sportifs. Pour beaucoup de candidats à l'immigration, il fait toujours figure de Terre promise ; cependant, il a du mai à se défaire du racisme envers les Aborigènes et à réparer ses torts à leur endroit. En outre, comme dans d'autres pays développés, les inégalités s'y creusent, et l'identité nationale reste ambiguë. Le présent ouvrage a l'ambition de faire le point sur l'Australie contemporaine.
Il examine tour à tour ses aspects principaux (histoire, géographie, politique intérieure comme extérieure, économie, société et culture), pour en donner une vision d'ensemble. Il s'adresse à tous les lecteurs cultivés qui souhaitent, par-delà les idées reçues, comprendre ce qu'est vraiment ce lointain continent où s'élabore un modèle de civilisation inédit.

L'australie ; entre occident et orient

Qui évalue l'école en France, comment et pourquoi ? Les multiples évaluations menées obéissent-elles à une logique politique précise ? Cette enquête sociologique de quatre ans propose des éléments de réponse inédits en se focalisant sur les pratiques effectives des évaluateurs de l'action publique éducative nationale en France entre 1958 et 2008 (inspecteurs généraux, statisticiens, chercheurs, etc.). Elle montre que face aux incertitudes des demandes émanant des décideurs et des acteurs du système éducatif, face au flou officiel qui entoure la notion d'évaluation et aux multiples contraintes institutionnelles qui lui préexistent, la politique française d'évaluation en matière d'enseignement scolaire s'explique principalement par la concurrence que se livrent les évaluateurs entre eux, concurrence qui porte sur le type de connaissance qu'ils peuvent proposer aux décideurs.

Évaluer l'action éducative

Les acteurs du système éducatif ont l'impression que " tout a déjà été dit " sur les dysfonctionnements de ce dernier et les actions de remédiation possibles, impression d'autant plus forte que l'univers scolaire est familier et que chaque individu peut rapidement se faire une opinion, souvent sur la base de sa propre expérience d'élève ou de parent. Pour autant, nous sommes souvent incapables de trancher des questions éducatives essentielles - véritables serpents de mer pour les professionnels du champ - comme l'aménagement optimal des rythmes scolaires, la démocratisation effective du système éducatif ou encore l'éventuelle baisse de niveau des élèves dans le temps. Et chaque rentrée scolaire donne lieu, sans surprise, à une inflation de discours et d'essais sur la prétendue crise de l'école.
Cette apparente difficulté à avoir un débat serein, rationnel et relativement cumulatif sur le fonctionnement de l'école doit-elle alors nous amener à conclure à l'échec de l'évaluation des politiques éducatives en France, voire à son absence ? Analyser les méthodes, les résultats et les effets de l'évaluation réserve en fait quelques surprises.
Docteur en science politique, Xavier Pons est maître de conférences à l'Université Paris-Est Créteil (Largotec, UPEC) et chercheur associé à l'Observatoire sociologique du changement (OSC, Sciences-Po). Il a notamment publié Évaluer l'action éducative aux PUF en 2010.

Le multiculturalisme en Australie: Au-delà de Babel

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