Des histoires pour les tout-petits, des histoires pour les plus grands, des drôles et des tendres, de la douceur et de l'impertinence... Deux jolis livres pour patienter avant l'arrivée du père Noël et des histoires à savourer tout au long de l'année.

Les plus belles histoires de Noël Tome 1

" Etre pute, c'est n'être rien. " Et pourtant entre 15 000 et 18 000 personnes vivent du commerce sexuel en France. Qui sont-elles et où exercent-elles leur activité ? Si les unes l'ont choisie avec l'espoir d'une vie meilleure, combien dépendent de proxénètes ? Qui sont leurs clients et que demandent-ils ? Quelles sont les répercussions de la Loi sur la sécurité intérieure dans le milieu de la prostitution ? Autant de questions auxquelles répond cette enquête menée par une équipe qui a interrogé des " traditionnelles ", des étrangères obligées de vendre des services sexuels au profit de divers réseaux, des prostitués hommes et des transgenres. Du Bois de Boulogne aux réseaux d'Internet, des " bars à putes " des quartiers riches aux boulevards périphériques, cet état des lieux de la prostitution parisienne montre la diversité d'un monde dont les pratiques ne cessent d'évoluer. Les auteurs y donnent la parole aux uns et aux autres. Démontant les mécanismes de la stigmatisation qui frappe les prostitué(e)s, ils proposent aussi des mesures en leur faveur.

La prostitution à Paris

Mises en intrigues, récits, interprétations, personnages, rôles, règles du jeu... sont autant de notions communes aux arts du spectacle, à la littérature et à de nombreuses disciplines scientifiques. De la mise en récit des traces du passé à l'expérience du travail ou des relations sociales urbaines, les récits structurent les identités individuelles et collectives. La fiction donne à voir ce qui suscite la répulsion ou la fascination dans le comportement humain et propose des modèles qui échappent à la simplification. Elle permet d'exercer l'aptitude à l'empathie, d'expérimenter des formes de raisonnement ou de sensibilité, d'imaginer des mondes possibles. Les travaux de recherche les plus récents mettent en évidence l'importance de la représentation et de la compréhension des intentions, des émotions d'autrui dans le développement du langage, des capacités cognitives et des interactions sociales. En explorant les liens entre fiction, récit, pensée et vérité, c'est l'humain que questionnent les arts de la scène, de l'image et du texte, au même titre que les sciences humaines, sociales ou cognitives. Cet ouvrage en témoigne à travers ses multiples voix

Mises en intrigues - Rencontre Recherche et créations du festival d' Avignon

Un ouvrage complet qui décrypte ce qu'est la toute-puissance des enfants, des adolescents, des adultes ; qui analyse son expression au sein de l'institution scolaire et ses méfaits ; et qui donne des outils concrets pour s'en protéger et pour agir.
Murielle, 5 ans 1 - À l'école et dans les lieux de circulation, Murielle se faufile pour passer devant les autres et être en première place. Elle se maintient à cette place en écartant les bras pour empêcher tout passage devant elle. Dans la cour de récréation, Murielle dirige toujours le jeu, impose son jeu aux autres et hurle de joie lorsqu'elle a gagné, affirmant qu'elle est la meilleure.
 2 - En classe :
 Murielle prend la parole à tout instant sans lever la main, pour dire ce qui lui passe par la tête, donne son avis sur tout.
 Elle refuse de faire le travail demandé et dit : " J'ai pas envie " ou " Je ferai quand je voudrais bien. "
 Murielle refuse de reconnaître qu'elle s'est trompée et réitère son erreur.
 Lorsque l'enseignant lui fait une remarque sur son manque d'attention, elle répond qu'elle " n'en a rien à faire " ou dit à ses parents que l'enseignant est méchant et ne l'aime pas.
 Murielle refuse de refaire quelque chose qu'elle a déjà fait. Alors qu'elle n'a pas su le faire correctement elle dit invariablement : " Je sais, je l'ai déjà fait. "
 3 - À la maison :
 Murielle ne sait pas demander ce dont elle a besoin. Elle ordonne, crie et exige.
 Murielle voit sa soeur, âgée de 14 ans, en train de se préparer pour sortir se promener avec des amies. Brusquement, alors qu'elle est en plein coloriage, elle se prépare aussi et trépigne pour sortir avec elles.
Adultes en conseil d'administration Durant un conseil d'administration un peu difficile, un enseignant du collège et membre du conseil s'exprime tandis que la principale, Mme V., prend des notes. L'enseignant s'interrompt brutalement pour dire : " Mme V.? ! Regardez-moi dans les yeux quand je vous parle ! " Un bruit de réprobation se fait entendre tandis que Mme V., interloquée, lève les yeux sur son interlocuteur avec un regard interrogateur.
 " Enfant roi ", " adulte roi " : c'est souvent par ces termes que l'on qualifie usuellement ces personnes centrées sur elles-mêmes, qui tendent à se construire un environnement confortable et à leur mesure, ont un mode de fonctionnement omnipotent, parfois rigide et autoritaire, contribuant à perturber l'équilibre des relations entre les personnes et dans les groupes.
 Dans une première partie, l'auteur décrit les comportements de ces enfants, adolescents et adultes dans le cadre des établissements scolaires du premier et du second degré. Elle propose ensuite de nombreuses pistes d'action à partir d'exemples réels.
 De nombreux témoignages illustrent les comportements en cause et permettent de comprendre leur fonctionnement.
 La deuxième partie du livre propose des manières d'agir face à la toute-puissance d'un élève ou d'un collègue. Pragmatiques, elles sont principalement d'ordre relationnel. De nombreux exercices permettent de s'entraîner.
 Des fiches pédagogiques indiquent enfin au professionnel scolaire comment améliorer ses propres savoir-être relationnels avec les enfants/élèves et les adultes qu'il côtoie ; mais aussi comment aider, sans quitter sa posture d'enseignant, les enfants en toute-puissance à abandonner leurs modes de fonctionnement, si confortables pour eux et si insupportables pour les autres.

La toute-puissance à l'école

Les clauses de non-concurrence en droit travail et économique ; 50 questions/réponses

Paul Faucher 1898-1967 - Un Nivernais inventeur de l'album moderne

Si la célébration de l'eucharistie est le centre de toute la vie chrétienne tant pour l'Eglise universelle que pour les communautés locales, selon l'enseignement du concile Vatican II, il faut en tirer deux conséquences : tout ne se limite pas à elle, puisque si elle en est le centre elle n'en est pas le tout ; elle doit avoir des prolongements dans les divers aspects de la vie ecclésiale.
C'est dans cette perspective que ce Guide Célébrer aborde les pratiques eucharistiques qui découlent directement de la célébration de la messe, et qui se développent en dehors de celle-ci. Cela concerne essentiellement les pratiques de communion et d'adoration : communion portée aux malades ou aux absents, communion en viatique ; adoration, exposition et procession du Saint-Sacrement. Dans un langage simple et concret, ce guide aborde les fondements du culte eucharistique, d'abord dans la messe, puis dans ses prolongements en dehors de la messe (1e partie), avant de traiter des questions concrètes et pratiques d'un point de vue essentiellement pastoral (2e partie) dans la communion et l'adoration.
Ce Guide Célébrer n° 12 est un véritable outil de réflexion et de formation, complémentaire des précédents (Guide Célébrer n° 6 " 59 questions sur l'eucharistie " ; n° 9 et 10 " L'art de célébrer "), et constitue un guide pastoral pour l'utilisation du Rituel de l'eucharistie en dehors de la messe (Ed. CLD, 1983) trop peu connu.

Communion et adoration eucharistique

Le cadeau idéal pour la première communion !

-Joli livre illustré avec un signet et un fer à dorer -Carnet de prières et compagnon de route de l'enfant pour vivre dans l'esprit de sa première communion -Les plus grandes prières de l'Eglise y sont rassemblées.

Les plus belles histoires de Noël Tome 1

Résumé

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