Informatique, épreuve pratique, étude de cas - Terminales STT

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Les clés de lecture indispensables à la compréhension des grands enjeux économiques et sociaux du monde contemporain.

Dix questions sur le capitalisme

Volume composé d'une double table reprenant l'ensemble des actes législatifs figurant dans la collection des Codes belges 2016.

Les codes belges ; tables générales 2016, alphabétique et chronologique

L'image qui vient immédiatement à l'esprit dès que l'on évoque l'aristocratie celte de l'âge du Fer est sans nul doute celle des monumentales et fastueuses sépultures du Hallstatt et du tout début de la Tène. Mais qu'en était-il pour la fin du second âge du Fer ? L'époque est a priori autrement mieux documentée que celle qui l'a précédée, grâce notamment à l'appui fourni par les textes historiques et ethnographiques et par les données épigraphiques. Personnalisée aux yeux de tous par des personnages emblématiques tels que l'Arverne Vercingétorix, cette aristocratie nous apparaissait jusqu'alors dépourvue d'expression archéologique autre que numismatique ; des travaux précurseurs, sur des régions bien documentées laissaient entrevoir d'autres horizons. Ce constat fit alors germer l'idée d'une exposition sur les tombes à mobiliers privilégiés de la fin de l'âge du Fer, présentée au Musée de la civilisation celtique à Bibracte, de juin à septembre 1999. Au gré des contacts, le sujet apparut bien plus riche que nous ne le supposions et la tenue d'une table ronde permettant des regards croisés sur les différents aspects de l'aristocratie celte aux temps des oppida devint vite une évidence. En juin 1999, une soixantaine de spécialistes se réunirent au Centre archéologique européen du Mont Beuvray autour de la question de l'aristocratie celte à la fin de l'âge du Fer. Le présent volume rassemble les communications présentées par une trentaine d'entre eux, portant sur la Gaule telle que César l'a définie, mais aussi sur la Cisalpine, la Bretagne insulaire et les territoires d'outre-Rhin. Les points de vue sont variés ; archéologique, archéozoologique, numismatique, historique, littéraire, épigraphique, iconographique et anthropologique. Il est complété par un corpus de textes commentés. L'un des points essentiels que ne manquera pas de noter le lecteur est que notre connaissance de l'aristocratie gauloise n'en est qu'à ses débuts. Oubliés par la recherche des siècles passés, tombes et habitats des personnages et les sources littéraires restent à découvrir ; c'est là une situation originale, particulièrement favorable pour l'avenir des études celtiques.

L'aristocratie celte à la fin de l'âge du Fer (IIème siècle avant J-C - Ier siècle après J-C) suivi de L'aristocratie celte dans les sources littéraires

Cinquante-huit reproductions en grand format et en couleurs invitent à un parcours passionnant dans l'univers de Henri de Toulouse-Lautrec. Un texte clair et précis situe son œuvre dans le XIXe siècle, montre ses principales découvertes et raconte l'histoire de sa vie.

Toulouse-Lautrec

This 2016 OECD Economic Survey of Indonesia examines recent economic developments, policies and prospects. The special chapters cover: Regional Development and Public Spending.

OECD Economic Surveys: Indonesia 2016

L'école, tout comme l'université, est sous le feu des « réformes » ou « transformations ». Avec Blanquer, Macron a trouvé un ministre qui coche toutes les cases : il est compétent, si on entend par là qu'il a une certaine connaissance des problématiques et est familier de la mécanique bureaucratique maison ; il est de longue date proche du patronat ; ce n'est pas un professionnel de la politique ; il prétend aborder les problèmes en expert.
Le modernisme à prétention scientifique de Blanquer l'a amené à mettre en oeuvre les politiques Chirac-Sarkozy : l'appareil de formation des enseignants a été démantelé ; des politiques dites expérimentales ont été menées - certaines, comme la meilleure prise en compte des parents, ont donné quelques résultats, mais d'autres ont servi à mieux traiter une infime minorité d'élèves des quartiers populaire pendant que les autres étaient encore plus abandonnés.
Aujourd'hui, l'invocation constante des « sciences », notamment des neurosciences et de la psychologie cognitive, a des effets dangereux. Blanquer en fait régulièrement état en ignorant les autres savoirs, comme les sciences de l'éducation. Sur cette base, il s'attaque à la liberté pédagogique des enseignants et prend en otage des savoirs scientifiques qui ont leur part de vérité pour en faire la seule grille de lecture. Blanquer mobilise aussi l'opinion publique contre les acteurs de l'école en jouant sur les souvenirs de l'école d'hier, sur la dictée, sur l'uniforme... Ces choix ne sont pas en mesure de répondre aux défis de l'école. Copernic en traite trois : BLANQUER : UN LIBÉRALISME AUTORITAIRE CONTRE L'ÉDUCATION

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