La Culture Litteraire Au Lycee : Des Humanites Aux Methodes ?

Comme aux blancs du cahier, parfois les griffonnages d'un écolier facétieux, voici de courtes histoires pour dire, avec bonne humeur, ce qui s'oublie dans le discours sérieux des institutions. Ce qui concerne le corps, la vie quotidienne, ce qui, longtemps menus détails, gagne de l'importance dans la réflexion des pédagogues d'aujourd'hui. Tout ce qui peut s'enrichir d'expériences vécues ailleurs, tout près, au loin, hors les murs, facettes d'une réalité : celle des enfants et des adultes que demeurent, les portes franchies, élèves et enseignants. Histoires à sourire, à réfléchir, par-delà tout fatalisme institutionnel. Histoires à agir, histoires-déclencheurs d'un autre regard, d'autres pratiques, d'autres relations. Parcours double des lieux et des temps éducatifs. Un livre qui souhaite, d'un texte à l'autre et d'écho en écho, contribuer à l'éveil d'une éducation nouvelle.

Aux marges de l'école

Cet ouvrage s'adresse d'abord aux enseignants et futurs enseignants de lettres qui sont ou seront confrontés à la lecture et à l'étude des œuvres intégrales au lycée.
Les seize séquences didactiques réunies diversifient autant que possible les genres abordés, les approches proposées et les démarches utilisées. La littérature ne se réduit pas à un seul genre, et il n'est pas de clef universelle pour entrer dans les œuvres. Les auteurs de l'ouvrage ont privilégié, comme axe d'étude des œuvres, des traits récurrents, repérables et identifiables d'emblée par des lecteurs non spécialistes et significatifs de l'ensemble d'un texte.
Ce volume est également destiné aux étudiants des classes préparatoires et du premier cycle universitaire qui trouveront ici des modes d'exploration efficaces pour des œuvres parfois peu familières, ou qu'ils ont à redécouvrir.

Oeuvres intégrales et projet de lecture

Il aimait se définir "théoricien de l'esprit nouveau" et peu d'écrivains ont autant pressenti l'avenir : Guillaume de Kostrowitzky, dit Guillaume Apollinaire, se passionne pour le phonographe, la T. S. F., la photographie, le cinéma, l'avion, la peinture moderne, le théâtre dont il devine les mutations et qui vont imprégner ses poèmes. Érudit, brillant, nourri d'une culture classique solide, il va bousculer l'écriture. Il se jette dans la guerre, il y défend son identité française durement acquise. La guerre l'épargne mais l'étoile. Picasso l'a peint pour l'éternité, ceint de son bandeau de trépané. Il meurt avec la guerre le 9 novembre 1918. Il a trente-huit ans. Guillaume Apollinaire, qui n'a pas vendu de son vivant plus de deux mille exemplaires de ses ouvres, entre dans la légende. Il devient l'un des plus grands poètes français de la modernité.

Apollinaire

L'ouvrage propose en cinq chapitres panoramiques un parcours des principales questions posées par l'ouvre de Ponge : Dans quelle mesure élabore-t-il, après Descartes et Valéry, un nouveau "discours de la méthode" ? Comment "faire ouvre de salut public" en fondant une nouvelle rhétorique ? Que reste-t-il de "l'ouvre" quand on exhibe ses brouillons ? Comment et pourquoi parler, si on "écrit contre les paroles" ? Une éthique de l'écriture est-elle nécessaire ? Des jalons biographiques, bibliographiques et des éléments de rhétorique complètent cet ouvrage.

La Culture Litteraire Au Lycee : Des Humanites Aux Methodes ?

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