CP ; livre de l'élève

Renaissance and Baroque Bronzes from the Hill Collection

Revue AMC n.128

L'idée d'une montée de la radicalité au sein de la jeunesse française, avec pour corollaire une certaine banalisation de la violence, mérite d'être examinée. Certes, les passages à l'acte violent ne concernent qu'une petite minorité assez bien étudiée et identifiée. Mais on ne sait en revanche que peu de choses sur le degré d'acceptabilité de la violence aux yeux du plus grand nombre. Quels sont les segments de la jeunesse les plus concernés par la radicalité ? Peut-on observer un lien entre la radicalité politique et la radicalité religieuse ? Comment les jeunes réagissent-ils aux attentats et au terrorisme ?
Pour répondre à ces questions, les auteurs de cet ouvrage, spécialistes reconnus dans le champ de la sociologie de la jeunesse, analysent les résultats d'une enquête inédite menée auprès de sept mille lycéens de toutes origines sociales et culturelles, et de toutes confessions religieuses, au lendemain des attentats de 2015.

La tentation radicale

Partez au soleil en Afrique du Sud avec cet itinéraire décrit au jour le jour pour profiter au maximum de votre séjour et faire le plein d'expériences.
Dans un format concis, illustré de magnifiques photographies en couleurs, partez au soleil en Afrique du Sud grâce à un itinéraire de 12 jours, en boucle au départ du Cap. L'essentiel du circuit est résumé en quelques pages, décrit au jour le jour et additionné d'une mention sur le kilométrage journalier à parcourir pour aller d'un point à un autre, mais aussi des températures et des précipitations, pour vous aider à mieux préparer votre départ. Vous trouverez également la mention de quatre expériences inoubliables qui font de cet itinéraire un voyage d'exception. Ce circuit en Afrique du Sud ravira les voyageurs qui raffolent d'histoire, de gastronomie, de paysages naturels époustouflants, de séjours actifs et de routes panoramiques dans un cadre élégant.

Itinéraire de rêve au soleil - Afrique du Sud

La publication présente les résultats d'un projet qui a rassemblé des spécialistes et praticiens oeuvrant dans le domaine de la diversité linguistique et de l'alphabétisation dans des pays européens et africains. Ce projet visait à ouvrir le dialogue, à adopter une perspective comparative et à définir des domaines potentiels de coopération et d'échange en tant que sources d'enrichissement mutuel. La question liée à la promotion des langues non dominantes ayant un statut inférieur dans l'éducation est au coeur des contributions de cet ouvrage; celui-ci comprend également des thèmes tels que la sensibilisation aux langues, la stimulation et l'encouragement d'une culture de la lecture dans des langues ayant un statut inférieur et le développement de critères applicables à des matériels d'enseignement et d'apprentissage qui respectent la diversité linguistique et contribuent à promouvoir le multilinguisme. Parmi les bonnes pratiques valorisant les langues africaines, des exemples sont présentés tels qu'une campagne de sensibilisation au Cameroun, des activités d'organisations non gouvernementales promouvant l'édition littéraire dans des langues sénégalaises, le Projet Histoires d'Afrique (StAAf), ainsi que des initiatives de formation des enseignants et de développement de matériels poursuivies dans le cadre de la coopération Nord-Sud. Cette publication a été conçue comme une contribution à l'Année des langues africaines 2006/07 de l'Union africaine.

Alphabétisation et diversité linguistique dans une perspective globale

Visage

4e forum des villes et régions de l'Europe du sud-est

En mars 2016, s'est tenu à l'Inalco une journée d'étude internationale intitulée « Les premières étapes dans l'acquisition d'une langue étrangère : dialogue entre acquisition et didactique des langues ». Cette journée d'étude avait pour objectif de créer les conditions d'un dialogue entre deux disciplines connexes, celles de l'acquisition des langues étrangères et de la didactique des langues étrangères.
Pour cela, nous avons pris le parti d'orienter les interventions et débats autour d'un sujet délimité et commun à tous les participants, celui des premières étapes dans l'acquisition des langues étrangères. Nos intervenants ont été invités à réagir à un texte commun de référence, basé sur certains résultats du projet de recherche intitulé VILLA et à présenter leurs conceptions en fonction de leurs orientations scientifiques personnelles. Le présent volume est le résultat de ces interactions.

CP ; livre de l'élève

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