Pour une lecture littéraire

Publié par De Boeck Supérieur, le 28 juillet 2018

376 pages

Résumé

Le point en matière d'enseignement-apprentissage de la lecture et de la littérature dans l'enseignement secondaire, toutes sections confondues. Prenant acte de l'important déplacement que connaît l'enseignement de la lecture et de la littérature depuis la fin du XXe siècle, ce livre tente de répondre aux questions essentielles que tout professeur de français se pose à ce propos. Il commence par retracer l'histoire des discours qui ont été tenus au cours des cent dernières années sur la lecture de la littérature à l'école (1re partie) et par proposer une synthèse des théories récentes relatives à la lecture et à la littérature (2e partie), pour aboutir à une définition équilibrée des enjeux majeurs de l'enseignement de la « lecture littéraire » (3e partie). Il développe enfin un vaste ensemble de propositions didactiques destinées à rencontrer concrètement les besoins et les attentes des professeurs et des élèves d'aujourd'hui en matière d'enseignement-apprentissage de la lecture et de la littérature (4e partie). Par leur diversité, ces propositions se destinent à l'ensemble des sections (générale, technique, professionnelle) et des niveaux (du « collège » au « lycée ») de l'enseignement secondaire. Troisième édition entièrement revue et mise à jour, cet ouvrage est le fruit des travaux menés pendant plus de vingt ans par une équipe de trois enseignants-chercheurs de l'Université de Louvain.

Didactique Des Langues Romanes : Le Developpement De Competences Chez L'Apprenant. Langues Maternelles, Premieres, Secondes, Etrangeres, Actes Du Colloque De Louvain-La-Leuve, 27-29 Janvier 2000

Didactique de l'écriture - Lecture et formation des enseignants

Didactique du français : du côté des élèves ; comprendre les discours et les pratiques des apprenants

Progression et transversalité - Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ?

L'interculturel en francophonie - Représentations des apprenants et discours des manuels

La planification des apprentissages - Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ?

Le curriculum en questions - La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l'université

La Fontaine aujourd'hui - Des parcours pour lire, dire, réécrire les Fables en classe de français

Critiques