LE guide des mba et des formations internationales (édition 2004)

Les paysages des steppes marquent les esprits, à l'évocation de celles du Serengeti, de Mongolie, de Patagonie ou d'Estrémadure. Ces milieux ouverts, parcourus par des herbivores, représentent 41% des écosystèmes terrestres. Leur biodiversité et leurs fonctions écologiques sont parmi les plus singulières au monde.

En France, entre la Camargue et les Alpilles, une steppe d'une rare richesse biologique et archéologique constitue un avant-poste des steppes arides d'Afrique du Nord : les coussouls de Crau, habitat originel d'une ancienne plaine alluviale de 60 000 hectares née du paléo-delta de la Durance.

À travers une grande diversité de thèmes (écologie des populations animales, impacts des changements climatiques sur l'activité pastorale et agricole, dispositif des réserves d'actifs naturels, etc.), ce livre présente l'état des connaissances acquises depuis dix ans sur cet écosystème. Il ébauche une politique cohérente pour ce territoire, tout en faisant le point sur les méthodes et les enjeux de conservation de la nature.

Coordonné et rédigé dans un langage accessible par des gestionnaires et des chercheurs, il s'adresse à un public d'étudiants, de décideurs et de naturalistes.

écologie et conservation d'une steppe méditerranéenne

Le facteur, de factum, est au sens premier "celui qui fait". Il est lié à l'attente, mais aussi à l'imprévu. Des huit écrivains qui ont accepté de l'évoquer, lui ou la factrice, aucun n'a posé à l'auteur. Pour Maxime Goulvenn, c'est une histoire d'île. " La tournée " de Bruno Roza plonge dans le passé de la " Teutonne ". Une lettre sépare, pour Joseph Incardona, le facteur de l'acteur. Franck Lebrech imagine que pour rencontrer le préposé, il suffit, si l'on est une femme, de s'envoyer un	recommandé. Il ne se passera... rien. Les calendriers sont une épreuve amoureuse chez Jean-Philippe Blondel. L'employé de Fred Paronuzzi est plus maladroit que Jacques Tati, tandis qu'il y a mort d'homme dans Eric Dardill. Anne Brunswic, enfin, note dans une sorte de dictionnaire des idées reçues : "Lettres anonymes : celles-là sont toujours timbrées". On offre d'abord ce livre à SON facteur.

Le facteur

Une méthode novatrice : dynamique, concrète, accessible - Des dialogues vivants  - Des documents variés - Des activités variées, très progressives  - Tous les outils nécessaires à un apprentissage en autonomie  - Une dimension culturelle importante  - Une forte dimension orale

Méthode intégrale arabe

Un ouvrage complet qui décrypte ce qu'est la toute-puissance des enfants, des adolescents, des adultes ; qui analyse son expression au sein de l'institution scolaire et ses méfaits ; et qui donne des outils concrets pour s'en protéger et pour agir.
Murielle, 5 ans 1 - À l'école et dans les lieux de circulation, Murielle se faufile pour passer devant les autres et être en première place. Elle se maintient à cette place en écartant les bras pour empêcher tout passage devant elle. Dans la cour de récréation, Murielle dirige toujours le jeu, impose son jeu aux autres et hurle de joie lorsqu'elle a gagné, affirmant qu'elle est la meilleure.
 2 - En classe :
 Murielle prend la parole à tout instant sans lever la main, pour dire ce qui lui passe par la tête, donne son avis sur tout.
 Elle refuse de faire le travail demandé et dit : " J'ai pas envie " ou " Je ferai quand je voudrais bien. "
 Murielle refuse de reconnaître qu'elle s'est trompée et réitère son erreur.
 Lorsque l'enseignant lui fait une remarque sur son manque d'attention, elle répond qu'elle " n'en a rien à faire " ou dit à ses parents que l'enseignant est méchant et ne l'aime pas.
 Murielle refuse de refaire quelque chose qu'elle a déjà fait. Alors qu'elle n'a pas su le faire correctement elle dit invariablement : " Je sais, je l'ai déjà fait. "
 3 - À la maison :
 Murielle ne sait pas demander ce dont elle a besoin. Elle ordonne, crie et exige.
 Murielle voit sa soeur, âgée de 14 ans, en train de se préparer pour sortir se promener avec des amies. Brusquement, alors qu'elle est en plein coloriage, elle se prépare aussi et trépigne pour sortir avec elles.
Adultes en conseil d'administration Durant un conseil d'administration un peu difficile, un enseignant du collège et membre du conseil s'exprime tandis que la principale, Mme V., prend des notes. L'enseignant s'interrompt brutalement pour dire : " Mme V.? ! Regardez-moi dans les yeux quand je vous parle ! " Un bruit de réprobation se fait entendre tandis que Mme V., interloquée, lève les yeux sur son interlocuteur avec un regard interrogateur.
 " Enfant roi ", " adulte roi " : c'est souvent par ces termes que l'on qualifie usuellement ces personnes centrées sur elles-mêmes, qui tendent à se construire un environnement confortable et à leur mesure, ont un mode de fonctionnement omnipotent, parfois rigide et autoritaire, contribuant à perturber l'équilibre des relations entre les personnes et dans les groupes.
 Dans une première partie, l'auteur décrit les comportements de ces enfants, adolescents et adultes dans le cadre des établissements scolaires du premier et du second degré. Elle propose ensuite de nombreuses pistes d'action à partir d'exemples réels.
 De nombreux témoignages illustrent les comportements en cause et permettent de comprendre leur fonctionnement.
 La deuxième partie du livre propose des manières d'agir face à la toute-puissance d'un élève ou d'un collègue. Pragmatiques, elles sont principalement d'ordre relationnel. De nombreux exercices permettent de s'entraîner.
 Des fiches pédagogiques indiquent enfin au professionnel scolaire comment améliorer ses propres savoir-être relationnels avec les enfants/élèves et les adultes qu'il côtoie ; mais aussi comment aider, sans quitter sa posture d'enseignant, les enfants en toute-puissance à abandonner leurs modes de fonctionnement, si confortables pour eux et si insupportables pour les autres.

La toute-puissance à l'école

Architecture reseaux ; etudes de cas

Ce livre revient sur quinze années de recherche à l'École cantonale d'art du Valais, moins dans l'intention de conserver ou de commémorer une histoire à l'évidence particulière que pour y repérer des questions toujours actuelles, des chemins encore à explorer. Plusieurs thèmes se sont imposés d'eux-mêmes au fil du temps : la place et le rôle de l'art dans une région décentrée ; l'intervention artistique dans l'espace public ; la pratique site-specific et ses liens avec un art toujours plus nomade et globalisé ; le performatif comme modalité d'exposition et de médiation de l'art. Ces thèmes sont-ils encore à même de dessiner un espace de recherche pertinent, stimulant ? Balançant entre passé recomposé et futur anticipé, mais aussi entre insertion dans un contexte particulier et inscription dans le champ des pratiques actuelles de l'art, ce livre entend nourrir la réflexion sur les enjeux de la recherche artistique dans le cadre institutionnel suisse des Hautes Écoles.

LE guide des mba et des formations internationales (édition 2004)

Plus de livres de Collectif

Critiques

Ce livre n'a pas encore de critiques