Crpe ; histoire et géographie

La pandémie a fortement perturbé les individus, mais aussi les institutions publiques et les organismes communautaires voués à soutenir les personnes en situation de vulnérabilité. Ces organismes se sont rapidement mobilisés afin de maintenir leurs services. Ils ont dû faire preuve d'ingéniosité et s'adapter à de nouvelles conditions de travail avec des ressources humaines, matérielles et financières parfois très limitées.

À partir de cas concrets vécus par des personnes travaillant sous ces nouvelles contraintes, cet ouvrage illustre la façon dont divers organismes communautaires et publics, répartis dans différentes régions du Québec, ont dû drastiquement changer leurs pratiques d'intervention sociale afin de respecter les mesures de confinement et de distanciation physique qui ont été mises en place à partir de mars 2020.

Ce livre s'adresse aux personnes professionnelles actuelles et futures travaillant dans le domaine de la santé et des services sociaux. Il leur permettra de constater comment diverses organisations peuvent à la fois innover et faire preuve de résilience en période de crise et de fortes perturbations sociales malgré des changements majeurs en ce qui concerne leurs conditions de travail.

Pratiques d'intervention sociale et pandémie

La Marne sépare Champigny, située sur la rive gauche, de Nogent et du Perreux sur la rive droite. Longtemps les coteaux de Champigny furent couverts de vignes. Puis le village accueillit la villégiature parisienne abritée dans de belles villas 1900 en pierre meulière locale. En 1905 Albert Darmont fonda l'Antique théâtre de la nature qui pouvait accueillir 5000 personnes. L'illustre acteur habitait un curieux manoir médiéval où séjourna Sarah Bernhardt. Autre curiosité de la ville : la maison scandinave édifiée par Charles Garnier pour l'exposition de 1889. De 1906 à 1967, les courses de l'hippodrome du Tremblay attirèrent les foules. Progressivement les lotissements modifient le visage de la commune et l'entre-deux-guerres voit la construction de cités-jardins remarquables et d'écoles en briques dans le style Art Déco. Les années 1950 enregistrent simultanément la construction d'ensembles rationnels, de pavillons construits par les Castors du bâtiment et de villas modernes à l'image de celle édifiée en 1955 par Claude Parent.

Champigny-sur-Marne 1900-1950 ; art nouveau, art déco, modernisme

CAPES Anglais 2002 - Concours interne

Insaisissable ville-labyrinthe, lisbonne échappe à toute exploration rationnelle.
Port ancré en pleine terre, à la fois enracinée dans l'antiquité et projetée vers l'avenir, lisbonne permet au voyageur curieux de vivre simultanément toutes les époques, toutes les ambiances. antonio tabucchi, fernando pessoa, josé saramago, miguel torga, antonio lobo antunes, josé cardoso pires, eça de queiros, vergilio ferreira et bien d'autres dévoilent ici quelques-uns des secrets les mieux gardés de la ville, à travers sa cuisine, ses odeurs, ses ambiances et ses souvenirs.
 Et, au fil des textes, se déroute aussi en arrière-plan un panorama de la littérature portugaise contemporaine. pour ceux qui souhaitent déguster sur place le goût de lisbonne, un petit guide pratique en fin de volume renferme les principales informations utiles à la réussite de leur voyage.

Le goût de Lisbonne

Tout le nécessaire pour réaliser soi-même des animaux à partir de ballons gonflables : des conseils de pro et de vrais ballons pour s'entraîner. Le coffret comprend : un livre de 48 pages, des ballons, une pompe.

Comment Faire Des Animaux En Ballons.

Pour motiver les élèves et les guider dans leur apprentissage, les points suivants ont fortement été développés :

Des personnages du monde adolescent: les dialogues déclencheurs présentent des situations de communication qui mettent en scène des personnages aux personnalités marquées et diverses. Il y a toujours dans la classe, quel que soit le pays où l'on se trouve, des adolescents qui ressemblent à ceux du livre (Vanessa la coquette, Alex le garçon manqué, Bastien le redoublant et fort en gym, Mathieu le premier de la classe...).

Des genres et des situations divers: les situations présentées, parfois gaies, parfois conflictuelles, sont des situations auxquelles les apprenants sont habitués, et qu'ils peuvent reconnaître: les oublis de matériel scolaire, les retards en classe, les rapports filles-garçons, les fêtes... Outre les situations dialoguées, de petits récits et des jeux proches de ceux que lisent et utilisent les adolescents de divers pays ont été intégrés. De cette façon, on recherche à décloisonner les connaissances.

La langue des "ados": la langue parlée des ados français a été conservée de façon à ce que les apprenants qui ensuite réaliseront des échanges scolaires avec des adolescents francophones puissent les comprendre.

L'équilibre des compétences: les apprenants travaillent dans la méthode les différentes compétences de communication: écrit comme oral, compréhension comme expression. Pour ce faire, des stratégies d'apprentissage sont développées et y sont reliées, en commencant par les stratégies de compréhension.

Des repères clairs: dans Oh là là! 1 Collège, la composante linguistique est clairement repérable grâce à des rubriques comme Grammaire, Conjugaison, Mots et expressions, Prononciation.

Le livre de l'élève Oh là là! 1 Collège est constitué de :

- une leçon 0 ;
- 3 unités contenant chacune 3 leçons et une partie Echos (Civilisation, Projet, BD, bilan) ;
- à la fin de chaque unité, un bilan permet de faire le point sur les acquis ;
- des pages de référence à la fin de l'ouvrage: Pour communiquer, Prononciation, Conjugaison, Grammaire et Civilisation ;
- un cahier d'exercices ;
- une carte de France et une carte de la francophonie.

Méthode de français (édition 2006)

Caractérisée par son aspect éphémère, l'exposition d'oeuvres d'art finit toujours par disparaître pour ne rester dans la mémoire qu'à travers les traces que sont les catalogues et les archives.

Parmi ces archives les vues d'exposition jouent un rôle à la fois singulier et déterminant.

Photogénie de l'exposition

"Comment voyez-vous l'Europe en 2030 ?"  C'est à cette ambitieuse question lancée par le Conseil des Communes et Régions d'Europe (CCRE) que conseillers, maires, dirigeants locaux et régionaux des quatre coins de l'Europe répondent dans cet ouvrage. Chacun, tour à tour, à l'échelle de son territoire, partage sa vision de l'Europe de demain et propose les mesures qu'il considère à même de relancer le projet européen. Qui mieux que ces représentants à l'avant-garde des défis sociétaux, environnementaux ou économiques pour porter la voix des citoyens européens ? 
"How do you see Europe in 2030?" This book gathers responses to this ambitious question, raised by the Council of European Municipalities and Regions (CEMR), from Councillors, Mayors, local and regional leaders from all over Europe. Each one, in turn, at the scale of their territory, shares a vision for the Europe of tomorrow and puts forward measures to relaunch the European project. Who better than these representatives at the forefront of societal, environmental and economic challenges to carry the voice of European citizens?

Crpe ; histoire et géographie

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