Le temps d'un remords - Lettre à M.

La guerre, l'oubli, et ces années (tant d'années !) qui se succèdent avant que ne survienne le souvenir. Souvenir à la fois douloureux et tendre, poignant et léger, dont le surgissement ne pouvait pas être éphémère. L'écriture lui a donné sa pérennité.

Voici le premier tome des poésies écrites pour les enfants par Geneviève Agel et dont elle disait :« J'ai écrit ces poèmes non pas d'après les enfants, ni à propos d'eux, mais pour eux, essayant de n'employer que des mots courants, intelligibles à l'enfant ; choisissant mes sujets dans son monde de tous les jours ; donnant aux poèmes une longueur progressive selon les âges. Mais si j'ai gardé la rime classique, pour soutenir la mémoire de l'enfant, je n'ai pas renoncé à la poésie, lui donnant à elle aussi un ton progressif, allant de la description très simple aux images plus subtiles et même aux symboles dont l'enfant pourra tenter de découvrir le sens. Je demande aux institutrices et aux maîtres de bien vouloir compléter - par leurs suggestions et leurs explications aux enfants - de me suivre et de m'aider dans cet essai d'initiation poétique à laquelle je me suis humblement attachée. Je voudrais qu'en apprenant ces poèmes, les enfants puissent entrevoir - avant d'avoir le goût de la pénétrer plus profondément - la poésie du monde qui les entoure, et celle que nous ont livrée les plus grands poètes. Paul Éluard voulait « donner à voir » l'Univers. Il semble hélas que plus les adultes s'éloignent du miracle de l'enfance, moins il leur devient possible de faire amitié avec les choses : c'est peut-être qu'ils n'ont pas appris assez tôt l'art d'être ou de devenir poètes. »

Poésies en images

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

Miroirs

Voici le deuxième tome des poésies écrites pour les enfants par Geneviève Agel et dont elle disait : « J'ai écrit ces poèmes non pas d'après les enfants, ni à propos d'eux, mais pour eux, essayant de n'employer que des mots courants, intelligibles à l'enfant ; choisissant mes sujets dans son monde de tous les jours ; donnant aux poèmes une longueur progressive selon les âges. Mais si j'ai gardé la rime classique, pour soutenir la mémoire de l'enfant, je n'ai pas renoncé à la poésie, lui donnant à elle aussi un ton progressif, allant de la description très simple aux images plus subtiles et même aux symboles dont l'enfant pourra tenter de découvrir le sens. Je demande aux institutrices et aux maîtres de bien vouloir compléter - par leurs suggestions et leurs explications aux enfants - de me suivre et de m'aider dans cet essai d'initiation poétique à laquelle je me suis humblement attachée. Je voudrais qu'en apprenant ces poèmes, les enfants puissent entrevoir - avant d'avoir le goût de la pénétrer plus profondément - la poésie du monde qui les entoure, et celle que nous ont livrée les plus grands poètes. Paul Éluard voulait « donner à voir » l'Univers. Il semble hélas que plus les adultes s'éloignent du miracle de l'enfance, moins il leur devient possible de faire amitié avec les choses : c'est peut-être qu'ils n'ont pas appris assez tôt l'art d'être ou de devenir poètes. »

Le temps d'un remords - Lettre à M.

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