Éducation et croissance économique - Le cas de l'Allemagne aux XIXe et XXe siècles

Cet ouvrage s'articule autour de l'évolution des dépenses de l'État en matière d'éducation et la croissance économique de l'Espagne du XIXe et XXe siècles.

Dépenses d'éducation et cycles économiques en Espagne aux xix et xx siecle

Après 1945, la pensée économique allemande a disparu de l'horizon intellectuel, y compris en Allemagne, comme si l'histoire politique du IIIe Reich imposait de tourner le dos à des traditions dont certains rejetons s'étaient fourvoyés dans les totalitarismes. Culturellement, la pensée économique allemande est pourtant bien enracinée depuis le caméralisme du XVIIIe siècle, en passant par l'économie politique allemande du XIXe siècle et en allant jusqu'à l'économie sociale de marché. L'ouvrage reprend des éléments de compréhension qui permettent d 'éviter trop d'approximations dans les comptes rendus habituels de ces oppositions. La pensée économique allemande référencée ici va de Hegel à Eucken. La réflexion sur les méthodes occupe une place de choix dans la pensée économique allemande qui provient sans doute de l'importance de la réflexion philosophique et notamment de la réflexion sur l'histoire. Elle est surtout plus " politique " et insiste sur la relation entre Territoire-Economie et Etat(s)-Justice sociale. De quoi relever les défis de la globalisation et éclairer la manière dont l'Allemagne a construit son rapport au monde du XXIe siècle.

La pensée économique allemande

Depenses D'Education Et Cycles Economiques En Espagne Aux Xix Et Xx Siecle

Ce livre réunit une sélection des communications présentées au colloque international Théorisations du long terme et dépassement des phases dépressives, qui s'est tenu à l'Université Montpellier I en septembre 1999. L'ouvrage a pour objet de faire le point sur l'avancée des recherches relatives aux conditions de retour à une croissance de longue période. Sommes-nous à l'aube d'une nouvelle phase longue d'expansion économique, une phase différente des précédentes ? Si oui, quelles sont les conditions, économiques, politiques et sociales, qui ont permis, ou permettront, un retour à une croissance durable. En quoi l'expérience historique du 19e et du 20e siècle permet-elle de mieux comprendre la situation actuelle ? Quels sont les outils susceptibles d'observer, voire de déterminer le passage vers une période de croissance soutenue ? A quelle nouvelle partition spatiale va correspondre cette croissance renouvelée ? Peut-on extrapoler à partir des tendances actuelles et envisager les évolutions des prochaines décennies ? Autant de questions difficiles, qui nécessitent, plus que jamais peut-être, une réflexion collective sur la crise économique et son issue.
Les différents chapitres de l'ouvrage portent sur des approches quantitatives de la croissance économique (prix, production, etc.), sur des aspects méthodologiques (constructions d'indicateurs, économétrie des séries temporelles, comptes rétrospectifs, etc.). D'une manière générale, l'ambition de ce livre est de décrire, d'analyser et de théoriser les cycles économiques, afin de mieux saisir la situation présente.

La croissance économique dans le long terme. Formes historiques et prospective

A côté du progrès technique ou de la croissance quantitative de la population, l'éducation constitue l'un des facteurs qui, jusqu'à présent, explique le mieux les inégalités de développement économique et qui tend à donner aux pays développés un avantage relatif sur les autres. Cela ne signifie pas qu'il suffit d'élever le niveau moyen d'éducation d'une population pour que celui de la croissance économique suive automatiquement. Mais on peut admettre que la maîtrise des nouvelles technologies réclame des niveaux de savoirs proportionnels dont une part probablement croissante résulte de l'éducation.

Éducation et croissance économique - Le cas de l'Allemagne aux XIXe et XXe siècles

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