5 Paris ; city guide by the good life

Carnet secret cha-cha-chat

Un grand gaillard roux, un couteau à la main, se précipite sur le carrosse royal. Il frappe brutalement plusieurs coups. Le bon roi Henri meurt en quelques secondes... et déjà le bruit court que Ravaillac n'a pas pu agir seul. 
Ce 14 mai 1610, l'assassin de Henri IV est aussitôt arrêté, jugé, condamné à mort et exécuté. Il va jurer jusqu'à son dernier instant n'avoir pas eu de commanditaire. Pourtant, nombreux sont ceux, dès cette époque et plus tard, qui verront dans l'attentat l'aboutissement d'un long complot. Il est vrai que ce roi qui a abandonné sa foi protestante pour monter sur le trône de France ne manque pas d'ennemis, au lendemain des guerres de Religion. On chuchote que la reine elle-même, Marie de Médicis, en fait partie...

Qui a armé le bras de Ravaillac ?

Livres disponibles 1998 at

Ce travail concerne le bassin versant de Sidi Thabet qui est une région de la basse vallée de la Medjerda_Tunisie. Son but est de quantifier l'érosion hydrique des sols et d'élaborer un plan d'aménagement. L'élaboration de la carte de sensibilité au ruissellement a conduit à estimer les coefficients de ruissellement. Les volumes des crues sont estimés par l'application du modèle de Sokolovsky. L'érosion spécifique au niveau de tout les sous bassins versant est la même de l'ordre de 2669, 5 t/km/an. L'apport responsable du risque d'érosion dans cette région est le maximum mensuel qui est de 227, 3 mm de période de retour 26 ans. Les aménagements proposés sont définis en s'appuyant sur la carte de risque d'érosion et les aménagements existants. La carte d'aménagement établie a pour but de planifier l'installation des techniques qui assureront le maintien et l'amélioration de la fertilité des sols, la stabilisation et la réhabilitation des zones érodées. Les techniques proposées vont emprisonner une grande partie des eaux de ruissellement et assurer une bonne protection des sols contre l'érosion.

Aménagement des bassins ruraux dans la basse vallée de la medjerda

- 150 000 définitions  - 59 000 noms communs  - 28 000 noms propres  - 5 000 illustrations  - une chronologie  - les célèbres pages roses de citations, proverbes et mots historiques  - la liste des mots concernés par les rectifications de l'orthographe - plus de 300 cartes en couleurs  > de nouvelles entrées  - 150 nouveaux noms communs - 50 nouveaux noms propres  > de nouvelles planches illustrées  - les coquillages, le mimétisme animal et végétal, les empreintes des animaux, les orchidées, les provinces et régions de l'ancienne france, les souveraines mythiques, les instruments de la connaissance de l'univers. 
> une dimension pédagogique renforcée  - un mémento de grammaire entièrement remaquetté en quadrichromie, dans une optique périscolaire. 
- un « ascenseur alphabétique » dans les noms communs et les noms propres, pour un repérage facilité.

Petit Larousse illustré (édition 2010)

Le grand développement des interventions éducatives en milieu ouvert initié par les politiques publiques de ces dernières décennies invite aujourd'hui l'ensemble des acteurs du champ social à interroger, au-delà des pratiques, les fondements de leur travail. Cinq grands chapitres autour desquels ont été rassemblés des professionnels, des universitaires et des chercheurs composent cet ouvrage et abordent les différents processus sociaux et psychosociaux qui fondent ou qui altèrent les actions éducatives : l'impact des représentations individuelles et collectives dans les relations entre usagers et professionnels, la gestion de l'altérité et l'importance de l'approche ethnologique, l'impact des parcours d'exil dans les processus d'acculturation, les enjeux de la légitimité de l'intervention sociale pour l'ensemble des acteurs et, enfin, le lien entre l'éthique et les droits des usagers. Ecrit dans un constant souci d'articulation théorie-pratique, ce livre s'adresse à tous les praticiens du secteur de l'intervention en milieu ouvert (cadres de l'action sociale, éducateurs spécialisés, assistants sociaux, conseillers en économie sociale, psychologues, etc.) ainsi qu'aux étudiants et formateurs qui désirent approfondir leur réflexion sur ces modalités spécifiques de prise en charge.

L'intervention éducative en milieu ouvert - Pour une rencontre entre théories et pratiques...

Les textes rassemblés pour ce deuxième volume de la collection « Compagnie de Maurice Blanchot » proposent une exploration thématique du temps. Par ce motif - nous le concédons au lecteur -, l'ensemble de littérature se trouve immédiatement convoqué et interrogé : aucune écriture ne peut prétendre assumer seule les innombrables questions qu'une telle approche ne manque pas de soulever. Le temps est l'affaire de la littérature, que celle-ci soit entendue comme expression, figuration ou mise en intrigue de la condition ou de la destinée humaine. Comment prétendre simplement raconter sans poser et supposer, implicitement ou non, une problématique temporelle ? Que l'on se mette à raconter et voilà que les mots déploient incidemment une temporalité où se réfléchissent, comme une très incertaine évidence, le passé, le présent et l'avenir.
Les pages qui suivent montrent cependant que, dans l'oeuvre de Blanchot, cette incertitude est portée à son comble. Dès L'Espace littéraire, Blanchot l'annonçait : « écrire, c'est se livrer à la fascination de l'absence de temps ». Pourquoi l'acte à partir duquel toute littérature est possible - « écrire » - devrait-il d'abord se constituer de « l'absence » de ce « temps » que nous sentons pourtant bien, nous lecteurs, être la trame même de la littérature ? Nos auteurs ont pris cette provocation à la lettre et, parce que pour Blanchot, écrire c'est aussi « disposer le langage sous la fascination » , ils ont osé interroger les avatars textuels de cette « absence de temps » et, dans certaines de leurs circonvolutions, extraire ce qui leur semblait particulièrement frappant.
A les lire, ils nous apparaît que, avec Blanchot, la littérature devient un « espace » où le temps fait question, non parce que la narration y réfléchirait quelque événement plus important qu'elle - passé, présent ou futur, mais parce qu'elle ménage à l'événement les conditions de son advenir. Que recèle cet avènement ? Sans doute quelque chose qui se refuse à la clarté d'une chronologie ou à la clôture d'un dénouement. Mais comment alors cette venue peut-elle encore concerner une "expérience du temps" ? C'est à ces questions que les différentes contributions de ce recueil cherchent à répondre sans toutefois éviter les paradoxes qu'elles suscitent.
Elles se distinguent par deux approches distinctes qui justifient la division de ce volume en deux parties. Les unes examinent la question de la temporalité en rapport avec la transformation de l'espace littéraire en tant que tel, les autres posent la question du temps à partir d'un roman ou d'un récit.

L'epreuve du temps chez maurice blanchot

Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des préreprésentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique.

5 Paris ; city guide by the good life

Plus de livres de Collectif

Critiques

Ce livre n'a pas encore de critiques