Reperes N° 25 Mars-Avril 2000 : Vade-Mecum Des Reponses Ministerielles Sur La Fpt De Janvier 1997 A Mars 2000

Medecine En Question N 19

365  blagues, devinettes, combles et autres histoires drôles pour tous les enfants et pour chaque jour de l'année. À faire circuler dans les cours d'école  ! Un mini calendrier de 365 blagues toutes plus drôles les unes que les autres et 100% interdites aux adultes !

La collection qui a déjà séduit 3 MILLIONS de fans !

365 blagues poilantes ; interdit aux adultes

Panorama des sciences humaines

Les Minions : le roman du film

Voilà cinq siècles que l'erreur est considérée comme inévitable dans l'acte d'apprendre ; mieux, elle paraît totalement inhérente aux processus de compréhension et d'élaboration des connaissances.
Depuis une trentaine d'années, l'erreur est réhabilitée par tout un ensemble de travaux en didactique et en sciences cognitives. Le « statut de l'erreur » doit s'inscrire plus que jamais au coeur des dynamiques qui renouvellent l'enseignement.
Sa mise en oeuvre conduit à un certain nombre de questions, certaines d'essence théorique, d'autres plus pragmatiques. Qu'est-ce qui se cache derrière l'erreur d'un élève ? Quels types d'obstacles traduit-elle ?
 
Dans ce contexte, ce livre propose des exemples concrets d'usages de l'erreur dans différents lieux d'enseignement, de médiation et/ou de formation d'adultes. Chaque exemple est le fruit d'une expérience de plusieurs années. Les différents textes concernent l'enseignement en classe maternelle, l'école primaire et secondaire, la médiation scientifique ou encore la riche formation à l'école et pour les adultes à travers les échanges de savoirs.
Tour à tour sont évoqués les moyens de repérer les erreurs et de les comprendre, notamment en les catégorisant. Mais l'enjeu majeur est de pouvoir les travailler pour dépasser les divers obstacles qui empêchent d'apprendre. L'évaluation habituelle est interrogée, sa place peut être contestée. On est conduit à la considérer non plus comme un moyen de sélection, mais comme un audit. L'élève pourra y trouver les ressources pour comprendre ses difficultés et pour les dépasser. Il pourra se faire évaluer à nouveau. L'enseignant n'est plus seulement un transmetteur, centré sur le programme ; il devient un « metteur en savoir ». Il crée les situations et les ressources à mettre à disposition des apprenants. Il les accompagne dans la délicate aventure de l'appropriation des savoirs.

Apprendre par l'erreur

Par son histoire, ses missions de service public, la densité de ses relations avec ses clients, concrétisée notamment par son réseau de 17 000 bureaux de poste et points de contact, La Poste est une véritable " institution ". 
Cependant, la Poste est maintenant confrontée à des perspectives défavorables dans son coeur de métier. Le repli des volumes du courrier, modéré jusqu'en 2008, accéléré par la crise économique et la dématérialisation croissante des transactions, ne pourra que s'aggraver avec l'ouverture complète à la concurrence. Le changement de statut et l'augmentation de capital résultant de la loi du 9 février 2010 ont pour ambition de l'aider à préparer cet avenir. Mais, pour importantes qu'elles soient, ces évolutions ne suffiront pas à relever tous les défis.
Dans ce contexte, La Poste vient d'arrêter un nouveau plan stratégique dénommé " Ambition 2015 ". Le présent rapport insiste sur les conditions à réunir pour assurer la réussite de ce plan.
Il constitue la synthèse de 13 rapports d'enquête de la Cour des comptes sur l'ensemble du groupe La Poste (organisé autour de trois grands secteurs d'activité : le courrier, le colis-express et les services financiers) et enrichis de nombreux échanges avec les principaux acteurs.
Les recommandations de la Cour des comptes aux pouvoirs publics et à la Poste sont regroupées en fin de volume ; les réponses des administrations et des organismes intéressés également.

La Poste : un service public face à un défi sans précédent, une mutation nécessaire (édition 2010)

Le Petit Nicolas ; sous-main conjugaison

La mondialisation de l'économie et l'ouverture des frontières ouvrent des opportunités de localisation de plus en plus larges aux firmes multinationales. D'où l'apparition d'une compétition entre les territoires pour l'attraction des entreprises.
Quelles sont les tendances de ce marché, par secteur, fonction, pays d'origine et de destination ? Quelles opportunités nouvelles s'ouvrent aux anciens pays industrialisés dans les industries de l'innovation et le tertiaire supérieur ? Vers quels segments d'activité un pays comme la France peut-il orienter ses politiques de promotion et de prospection oe
Fondé sur les données recueillies par le dispositif d'intelligence économique de l'AFII, regroupant quelque 10 000 projets d'investissements internationaux en Europe, c'est un ensemble complet d'information sur toutes ces interrogations qui est ici présenté. 
Cette étude intéressera autant les décideurs économiques dans leurs choix stratégiques, les agences de développement dans leur politique de promotion territoriale que les hommes politiques désireux de se forger une opinion sur les tendances de l'économie internationale ou les chercheurs et les étudiants à la recherche d'analyse sur l'investissement international.

Reperes N° 25 Mars-Avril 2000 : Vade-Mecum Des Reponses Ministerielles Sur La Fpt De Janvier 1997 A Mars 2000

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