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Dans le respect des nouvelles instructions officielles, ce manuel est destiné à des enfants dont le français est langue seconde. Il permet aux élèves du CE1 de développer une réelle capacité de compréhension du français oral, une réelle aptitude de lecteur, une réelle capacité d'écriture. 
Objectifs
Soucieux des nouvelles instructions officielles, cet ouvrage, destiné à des enfants dont le français est langue seconde, permet aux élèves du CE1 de développer les compétences suivantes :
- une réelle capacité de compréhension orale du français afin d'installer petit à petit une véritable compétence de locuteur qui adapte les types de discours aux situations ;
- une réelle attitude de lecteur qui devient progressivement capable d'utiliser à bon escient des informations et de transférer ces habiletés dans d'autres domaines ;
- une réelle capacité de producteur d'écrits qui sait développer des idées selon une situation et qui se sert des savoirs nécessaires pour les organiser et les transcrire.
Principe pédagogique
Le manuel, composé de 20 unités de 6 pages, s'organise autour de quatre compétences de la langue et de la communication.
1. L'expression orale (une page) sollicite " les actes de paroles " dans différents types de discours (énonciatif, descriptif, narratif, argumentatif) et favorise dialogues et interaction en faisant le choix de situations inscrites dans le monde de la communication et de l'information. Elle développe et renforce aussi par sa rubrique " réciter " le travail phonétique, l'articulation ainsi que la mémorisation et l'exposition à des registres de langue variés à travers un genre littéraire (la poésie).
2. La lecture (deux pages) s'appuie sur des textes originaux de types divers (contes, récits, documents fonctionnels et informatifs, poésie, BD, affiches, théâtre...). L'organisation progressive du questionnement de chaque texte provoque la mise en place de stratégies et procédures de recherche : à l'élève de " repérer " (premiers éléments de prise d'indices), " rechercher " (dégager les éléments principaux) et " comprendre " (finaliser la compréhension et fixer le sens du texte et sa spécificité.
3. L'étude de la langue (deux pages) en grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire offre un apprentissage organisé de l'observation à l'application ainsi que les règles nécessaires à l'élève.
4. L'expression écrite (une page) propose de réelles situations de productions écrites grâce aux différentes rubriques de l'hebdomadaire " Le journal des écoliers " :
- un dossier, sujet de l'activité avec des exemples et/ou des supports permettant la mise en activité et son dossier en questions, exercices de production en relation avec le dossier ;
- des infos où puiser structuration et éléments nécessaires pour réaliser les productions et fixer les notions ;
- un coin des lecteurs ou des écrivains pour permettre l'inscription du travail dans une dynamique de projet et favoriser la mise en place d'outils de références qui s'étoffent au fur et à mesure devenant ainsi les témoins de la vie de la classe.

Un guide du maître accompagne le manuel.

MA SEMAINE DE : français ; CE1

Idris Khan ; a world within

Cet ouvrage est le prolongement d'une gageure réussie : la célébration concomitante du 150e anniversaire des révolutions de 1848 et du cinquantenaire de la Déclaration universelle des droits de l'homme.
Il a un caractère résolument comparatif, à la fois dans le temps et dans l'espace, sur les thèmes du suffrage universel et des droits de l'homme.
La problématique, volontairement redondante, met en perspective fondements et exercice du suffrage universel et fondements et pratique des droits de l'homme. Elle permet de mieux dégager les points de convergence des deux thèmes. Elle permet, également, de souligner la spécificité des approches théoriques et des expériences tant en France que dans certains pays européens, américains ou africains.
Historiens, philosophes, politologues, sociologues et juristes, français ou étrangers joignent leurs contributions pour baliser le chemin déjà parcouru mais aussi pour souligner que l'accès de l'humanité à la terre promise des droits de l'homme et du suffrage universel est encore loin.

Les droits de l'homme et le suffrage universel. 1848 - 1948 - 1998

Comment aider le jeune patient en souffrance ? De nombreuses approches existent déjà et il en est une que les enfants et les adolescents aiment particulièrement : l'hypnose. Elle leur donne une véritable autonomie pour vaincre leurs difficultés et fait appel à leurs propres ressources. 
Cet ouvrage aborde 15 difficultés en santé auxquelles les professionnels sont couramment confrontés. Pour chacune, des outils spécifiques sont proposés afin d'organiser les séances et de construire une relation thérapeutique de confiance. Cette approche par cas permet, par le biais de l'expérience clinique des auteurs, de comprendre et d'appréhender la variété des indications de l'hypnose pour l'enfant et l'adolescent dans toute sa spécificité.
Les auteurs, des professionnels du champ de la santé exerçant en institution et libéral, complètent les cas par des conseils pratiques adaptés à chaque situation de vie.

15 cas pratiques en hypnose pédiatrique

Dict.synonymes poche

"Il faut serrer la vis ! Il faut frapper plus fort !" voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l'air du temps à propos de l'éducation et des jeunes.
La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd'hui les "jeunes" à nos sociétés vieillissantes. Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d'idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d'une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l'école en particulier. Pourtant, il est étonnant de constater que l'on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mises en oeuvre à l'école et dans d'autres milieux éducatifs.
Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles et ailleurs sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d'un mieux vivre ensemble.
Faut-il pour cela serrer la vis, ou d'autres manières de faire permettent-elles d'y arriver ? Notre objectif est double : d'une part, expliciter certaines difficultés concernant les règles et les sanctions rencontrées par des acteurs éducatifs dans l'exercice de leur métier ; d'autre part, identifier des pratiques, des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l'apprentissage.

Les sanctions à l'école et ailleurs ; serrer la vis ou changer d'outils

Des blagues spécialement sélectionnées pour les enfants, voilà ce que nous vous proposons dans ce malicieux recueil. Toto, charades, devinettes, vous y trouverez tout ce qu'il vous faut pour bien rigoler pendant la récré ! Au total, plus de 500 blagues illustrées pour le bonheur des petits comme des grands.

Blagues pour enfants ; spécial bonne humeur !

Durant un siècle, entre 1150 et 1250, les régions de la France du Nord, de la Flandre à la Champagne, et les pays mosans connaissent une intense activité intellectuelle et artistique, sans précédent depuis les renaissances carolingienne et ottonienne. Cette effervescence entraîne un développement fécond des arts figurés et l'émergence d'un style nouveau. La circulation des modèles et des artistes, la collaboration des ateliers, les grands chantiers de construction favorisent entre les régions septentrionales du royaume de France et les marches occidentales de l'Empire germanique des échanges intenses et des transferts artistiques à l'origine de cet essor. Dans ces territoires, les lignes stylisées de l'art roman laissent peu à peu la place, à partir du milieu du XIIe siècle, à un goût pour les formes assouplies, privilégiant un certain naturalisme, dans un subtil mélange de réminiscences antiques, d'inspiration byzantine, et d'observation du réel. Quelque cent soixante pièces, orfèvrerie, émaillerie, sceaux, statuettes, mais aussi enluminures et vitraux, sont présentées dans ce catalogue, en un ensemble inédit. Pour un grand nombre d'entre eux, en effet, ces objets remarquables par leur force d'expression et leur raffinement n'ont que rarement été réunis pour être montrés au public.

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