Urss et la cei depuis 1945 (l')

Conforme au nouveau programme d'Histoire applicable à la rentrée 2016, cet ouvrage propose tout le matériel nécessaire à la préparation de séances simples et structurées.  Les 31 séances sont organisées autour des 3 grands thèmes retenus par les programmes à ce niveau:    Et avant la France ? (de la Préhistoire à Charlemagne),  Le temps des rois (de Hugues Capet à Louis XIV),  Le temps de la Révolution et de l'Empire (la Révolution française et Napoléon).   Chaque séance part d'une situation problème : Comment l'écriture est-elle apparue ? Qu'appelle-t-on les migrations barbares ? Pourquoi le trône de Charlemagne se trouve-t-il à Aix-la-Chapelle ? Qui était vraiment Charlemagne ? Comment vivaient les paysans et les seigneurs au temps des premiers châteaux ? Pourquoi François Ier a-t-il protégé les artistes de la Renaissance ? Pourquoi et comment Henri IV était-il un roi de tolérance ? Comment Louis XIV voulait-il démontrer sa gloire ? Etc.  La démarche consiste pour les élèves à analyser des documents authentiques (enluminures, tableaux, textes…) à débattre et à écouter activement, pour en comprendre les enjeux, le récit fait par l'enseignant de faits historiques. Lu ou « raconté comme une histoire », ce récit est exhaustivement donné dans l'ouvrage.  L'ouvrage comprend pour chaque séance :   une rubrique « L'essentiel à savoir pour l'enseignant » pour réactiver les connaissances ;  un guidage pédagogique précis et complet avec un descriptif détaillé du déroulement, étape par étape : les questions à poser, les savoirs à transmettre, la synthèse de la séance, la trace écrite finale ;  des fiches activités à photocopier pour les élèves ;  pour chaque thème, un dossier interdisciplinaire pour lier le Français ou l'Histoire des arts à l'Histoire ;  un CD-Rom pour l'enseignant avec tous les documents utiles pour mener la séance : à imprimer et/ou à vidéoprojeter,  fiches élèves et ressources numériques (audio, vidéos, animations…).   En + (vendus séparément) :    Un livret élève, Mes premiers récits, est aussi proposé.  Il s'agit d'un livre de récits à lire en autonomie. Une quinzaine de textes écrits pour l'élève, à faire lire à l'école ou à la maison en complément de la séance menée en classe.     Une pochette de posters  Elle contient tous les documents à étudier en collectif (pour les classes non équipées de vidéoprojecteurs ou de TNI)

Histoire CM1

17 petits récits historiques à lire tout seul qui te feront vivre des grands moments : l'invention du stéthoscope par le docteur Laennec, une manifestation d'ouvriers au XIXe siècle, les barricades à Paris en 1848, le repas de Noël à Paris en 1870, le voyage au Congo d'un grand écrivain français, un match de football et la résistance des femmes françaises pendant la Seconde Guerre mondiale... et mieux connaitre des personnages : les maçons creusois au XIXe siècle, l'émir Abd el-Kader, le roi Louis- Philippe, l'enfant Jean Zay, Francine Christophe, petite fille juive pendant la guerre, deux amis écrivains pendant la guerre d'Algérie, un violoncelliste à Berlin en 1989...

Histoire CM2 - Mes premiers récits

Mes premiers récits est un petit livre contenant des récits historiques adaptés au niveau des élèves de CM1. Il contient 17 petits récits à lire tout seul.  Les élèves pourront les lire en autonomie, à l'école comme à la maison, en complément de la séance étudiée en classe.  Idéal pour :   découvrir de grands moments historiques : la découverte du feu, les repas de fêtes en Mésopotamie, les croisades, la découverte de l'Amérique vue par les Amérindiens, l'assassinat du roi Henri IV, la lutte contre l'esclavage pendant la Révolution…  mieux connaître de grands personnages : la dame de Vix, Hannibal, Harûn al-Rachid, Saladin, les chevaliers du Moyen Âge, Aliénor d'Aquitaine, Léonard de Vinci, Ravaillac, Jean de La Fontaine, Toussaint Louverture, les députés du tiers état, Napoléon…

Histoire CM1 - Mes premiers récits

Territoires vivants de la République

La colonisation - ses causes, ses effets et ses suites - suscite aujourd'hui de grandes controverses. Curieusement, la place des religions dans ce phénomène d'expansion de l'Occident est souvent occultée ou fort peu connue alors même que celles-ci y jouent un rôle essentiel. Le christianisme, religion des colons européens, s'est-il contenté d'accompagner le sabre des conquêtes et les vaisseaux des marchands? Comment le protestantisme et le catholicisme ont-ils réagi aux violences portées contre les peuples autochtones, à l'expression des différences culturelles et, pour la France, au projet "civilisateur" de la République laïque et anticléricale? Comment enfin les religions des peuples dominés, l'islam, le bouddhisme et les religions ancestrales, ont-elles affronté l'arrivée et l'installation des  Occidentaux? Telles sont quelques-unes des questions auquel répond cet ouvrage. Après une mise en perspective historique qui analyse les stratégies respectives des Empires européens à partir du XVIe siècle, ce livre dresse un tableau détaillé des interactions entre colonisation et religions dans différents continents et régions du monde: Maghreb, Afrique subsaharienne, Amériques, Asie, Océanie. II examine également la façon dont les religions se sont positionnées dans le processus de décolonisation amorcé au milieu du XXe siècle.
En offrant pour la première fois un panorama aussi large sur cette dimension de la colonisation, complété par des documents et des réflexions sur la transmission scolaire de ces questions, cet ouvrage donne aux enseignants du secondaire, comme au lecteur désireux de mieux comprendre cette période, des outils essentiels pour mieux aborder un moment central de l'histoire contemporaine qui ne cesse de traverser les enjeux de mémoire du présent.

Religions et colonisation - Afrique-Asie-Océanie-Amériques XVIe-XXe siècle

Depuis près de 15 ans, un discours décliniste occupe les débats publics sur l'école en zone d'éducation prioritaire, pointant les seules impossibilités d'y enseigner. Ce livre fait remonter une réalité plus complexe et fait entendre d'autres voix : celles d'enseignants et élèves qui témoignent des conditions possibles d'enseignement sur les questions qui fâchent et de la réussite effective des missions de l'École républicaine.
Depuis une quinzaine d'années, un discours décliniste sur l'école ne cesse d'occuper la scène publique et médiatique, insistant sur la grande difficulté, voire l'incapacité des enseignants à exercer leur métier dans les quartiers déshérités face à de jeunes élèves essentialisés (communautaristes, antisémites, sexistes, anti-France...).
 Pourtant, dans ces territoires que l'on ne sait désigner que par leurs difficultés, leurs handicaps ou leurs dangers, l'école fait son travail, quotidiennement et avec acharnement, de manière presque invisible. C'est ce que souhaite montrer ce livre, en offrant un autre regard sur les réseaux d'éducation prioritaire et, plus largement, sur les enfants de milieux populaires et le travail des enseignants. Ces derniers livrent ici des témoignages précieux pour partager leurs expériences et retranscrire la parole de leurs élèves. Pour montrer que les écoles républicaines peuvent et savent être des lieux d'accueil et de mise en partage de ce qui est commun comme de ce qui divise.
 Sans tronquer la réalité ni minimiser les problèmes, ce livre restitue les conditions possibles et réussies de l'enseignement en France aujourd'hui. Il défend ainsi une vision politique de l'école, d'intégration, d'affranchissement et de construction civique.

Territoires vivants de la République ; ce que peut l'école : réussir au-delà des préjugés

Utilisez cette série de posters en complément de l'ouvrage Enseignement moral et civique (EMC) CM-6e 24 posters (12 posters recto-verso, format 42x62 cm) à étudier en collectif dans le cadre de la démarche décrite dans l'ouvrage Enseignement moral et civique CM-6e. Thème 1 : le souci de soi 9 posters avec des textes ou des images : - Qu'est-ce que je ressens ? - Est-ce que mes sentiments m'appartiennent ? - Que signifie " se tenir bien " ? - Les écrans, pour quoi faire ? - Quels sont mes droits ? - Ah bon, il y a des devoirs ? ! Thème 2 : le souci des autres 9 posters avec des textes ou des images : - Le respect, pourquoi ? - Qu'est-ce qu'un préjugé ? - Handicapé ? Et alors ? ! - Et si les différences religieuses n'étaient pas un problème ? - Tous frères ? - C'est quoi le collectif ? - Pourquoi être solidaires ? - Comment être responsable dans la rue ? - Comment porter secours ? Thème 3 : le souci de la société 6 posters avec des textes ou des images : - C'est quoi, le rôle du maire ? - L'Europe, ça sert à quoi exactement ? - Pourquoi voter ? - C'est quoi un gouvernement ? - Quels sont les principes de la République française ? - Une devise, à quoi ça sert ? Ces posters sont à utiliser en complément de l'ouvrage Enseignement moral et civique CM-6e.

Urss et la cei depuis 1945 (l')

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