Points de vue sur le point de vue - un essai de reflexion collective

L'émotion argumentée autour des identités dans les genres médiatiques, Ida Hekmat, Raphaël Micheli & Alain Rabatel / Argumentations de la colère face aux "caricatures de Mahomet" et constructions identitaires, Ida Hekmat / Expression et gestion des émotions dans les talk-shows télévisés de type conflflictuel. Le cas de Tout le monde en parle et On n'est pas couché, Alina Oprea / L'émotionalité au service de l'argumentation sur le répondeur de l'émission Là-bas, si j'y suis, Heike Baldauf-Quilliatre...

Les émotions argumentées dans les médias

Les théories narratologiques de la focalisation ont été introduites dans tous les manuels d'analyse des textes littéraires. À la question qui parle ?, il est devenu courant d'ajouter qui perçoit (voit, sent, entend) ? et qui pense ?. Le présent ouvrage propose une mise en ordre théorique et pratique étayée par l'étude d'un grand nombre d'exemples littéraires variés. Cet essai porte sur l'effet de point de vue, terme préféré à celui, trop métaphorique, de focalisation. Se débarrassant du mythe d'un focalisateur externe objectif et impartial, il révise la tradition, héritée de Genette, qui pense les focalisations à partir du foyer (qui sait ? qui voit ?), et recherche les traces de la source du point de vue, dans ce qui est perçu et dans le détail des marques linguistiques. L'analyse des textes et la stylistique gagnent beaucoup au passage, la linguistique de l'énonciation, attentive aux traces du sujet dans le discours, et aux effets idéologiques des discours, également.

La Construction textuelle du point de vue

Comment les médias parlent des émotions - L'affaire Nafissatou Diallo contre Dominique Strauss-Kahn

Le langage ne se limite pas à l'enregistrement d'une pensée qui se joue ailleurs et indépendamment de lui, mais, bien au contraire, il est ce qui rend possible cette activité. D'où l'importance de la réflexivité, appréhendée ici à travers l'analyse de paramètres linguistiques (énonciation, syntaxe, lexique) et de variables didactiques (étayage, construction de la tâche). Les articles portent pour l'essentiel sur des séquences orales où la parole est vécue comme une interaction censée produire des effets de toutes sortes, langagiers, gestuels, relationnels, cognitifs. La compréhension est analysée à travers des postures réflexives métalinguistiques, métadiscursives, métacognitives, considérées comme des moments de la co-construction des compétences langagières et des savoirs, mais aussi du savoir-vivre ensemble, à travers la gestion des dissensus. D'où le sous-titre Mieux (se) comprendre pour mieux (se) parler et pour mieux (s')apprendre : les échanges articulent réflexivité et interaction, comme l'indiquent les pronoms entre parenthèses, qui doivent se comprendre comme des pronoms réfléchis (je me parle, je me comprends, je m'apprends) et comme des pronoms réciproques (je te parle, je te comprends, je t'apprends). L'ouvrage s'adresse plus particulièrement aux enseignants chercheurs spécialistes des interactions et de didactique (du français langue maternelle, mais aussi du français langue étrangère), aux formateurs et aux formateurs de formateurs ainsi qu'aux étudiants des deuxième et troisième cycles en Sciences du Langage et en Sciences de l'Éducation.

Interactions orales en contexte didactique - Mieux (se) comprendre pour mieux (se) parler et pour mieux (s')apprendre

Répétitions, figures de répétition et effets pragmatiques selon les genres, Alain Rabatel & Véronique Magri-Mourgues / Des répétitions dans le discours religieux : l'exemple des litanies, Alain Rabatel / Les figures de syntaxe de la répétition revisitées, Emmanuelle Prak-Derrington / Dire et redire en débat politique : effets discursifs et interactionnels, Marion Sandré / Écriture professionnelle et contexte de tension : la répétition, un outil d'orientation co-énonciatif du lecteur?

Le discours et la langue N° 7.2/2015

Cet ouvrage collectif est né d'une confrontation interdisciplinaire de chercheurs, linguistes, didacticiens, psychologues, autour de l'activité d'écriture en collaboration.
L'évolution actuelle des recherches en Sciences Humaines montre l'intérêt croissant suscité par la genèse des textes écrits - qu'ils soient littéraires, scolaires ou ordinaires -, et par l'histoire de leurs brouillons successifs. Observer les situations où l'écrit naît de l'oral et où l'oral sert à créer de l'écrit offre un point de vue privilégié sur le processus de production écrite et sur la mise en œuvre de la compétence plurielle, écrite et orale, dans le contexte d'une activité sociale déterminée.
Les études rassemblées dans la première partie du volume portent sur le même corpus : une situation classique de conversation face à face et d'écriture manuscrite. La seconde partie envisage des situations très différentes, soit la combinaison d'actions langagières et gestuelles et de manipulations d'objets en milieu industriel, soit des dispositifs complexes de communication médiatisée et distante sur Internet.
Certaines problématiques de recherche traversent tout l'ouvrage : quels types de reformulations, quelles activités réflexives méta-rédactionnelles, quel statut pour les unités oralographiques, comment interpréter les stratégies cognitives.

Points de vue sur le point de vue - un essai de reflexion collective

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