Accueillir et encadrer un stagiaire

Les notions de gouvernance et d'inclusion scolaire ont pris une importance considérable au cours des dernières années, notamment dans le champ des activités sociales et éducatives. Elles touchent particulièrement le rôle du directeur d'établissement scolaire qui est chargé de mettre en marche l'école dite inclusive. Ce type de « gouvernance » requiert de nombreux moyens dont les directeurs d'école ne disposent pas suffisamment - de leur avis et de celui de nombreux chercheurs. Dans de telles conditions, il devient difficile, tant pour eux que pour les acteurs de premier plan qui les entourent : enseignants, psychologues scolaires, psychoéducateurs, parents, etc., de s'acquitter des nombreuses tâches qui leur incombent. Les auteurs de ce livre se sont penchés longuement sur cette problématique en faisant appel à plusieurs sources et à leurs propres expertises. Ils mettent l'accent sur la nécessité de clarifier les politiques organisationnelles, le rôle des acteurs de première ligne et des organismes sociaux afférents à l'école. In fine, ils proposent des pistes d'action et de réflexion. Un ouvrage important pour les directeurs d'établissement, les personnels des écoles, les spécialistes en éducation, mais aussi les parents et les organismes décisionnels et administratifs.

Gouvernance et inclusion scolaire

L'insertion professionnelle des nouveaux enseignants retient de plus en plus l'attention des responsables éducatifs, tout aussi bien que des intéressés eux-mémes. L"entrée dans le métier", comme on dit souvent, s'accompagne de divers obstacles dont les débutants font souvent état manque de soutien, classes trop nombreuses, élèves en difficulté, violence scolaire et isolement Il n'est donc pas étonnant qu'une telle situation suscite plusieurs questions auxquelles Gérald Boutin et France Dufour proposent de répondre dans ce livre, dont la visée pratique n'exclut en rien les dimensions théoriques essentielles. Après avoir établi un état des lieux du processus d'insertion professionnelle et clarifié la notion d'accompagnement, ils accordent une attention particulière à la relation qui se tisse entre l'accompagnateur et le nouvel enseignant tant sur les plans personnel, professionnel et social. L'ensemble de l'ouvrage s'inspire d'une approche réflexive et partenariale qui lui sert de toile de fond. Ce livre s'appuie non seulement sur l'expertise des auteurs, mais également sur une documentation étoffée et des témoignages de plusieurs enseignants en début de carrière. Les auteurs proposent à l'accompagnateur un ensemble de techniques susceptibles de lui faciliter la tâche, quel que soit son domaine d'intervention. Bref, Aider le nouvel enseignant ri réussir son insertion professionnelle s'adresse non seulement à l'accompagnateur, mais au nouvel enseignant, à la direction d'école, aux membres de l'équipe-école, aux conseillers pédagogiques et à toute personne intéressée par l'insertion professionnelle.

Aider le nouvel enseignant à réussir son insertion professionnelle - Pour une approche réflexive et partenariale de l'accompagnement

La situation des enfants dans la société actuelle soulève de nombreuses questions. La plupart des experts et des responsables internationaux déplorent le sort réservé à des milliers d'enfants dans le monde. « Si l'on désire améliorer le sort des enfants dont plusieurs sont défavorisés et maltraités, il importe de prendre les mesures qui s'imposent », estime l'Unicef dans son rapport de 2022.  
L'auteur retrace d'abord brièvement les origines de la conception que l'on se fait aujourd'hui de l'enfance. Il invite ensuite le lecteur à revisiter avec lui l'espace que l'enfant occupe dans la famille, l'école et la société. Ces trois milieux de vie méritent d'être considérés de façon globale, holistique, si l'on veut saisir leur véritable apport au développement de l'enfant.  
Gérald Boutin traite de cette problématique en s'appuyant sur son expérience de chercheur et de nombreuses sources. Cet ouvrage qui s'adresse aux formateurs, aux étudiants et aux intervenants dans les champs de l'éducation, de la psychologie, de la psychoéducation et des sciences sociales leur permettra de mieux comprendre la situation des enfants d'aujourd'hui. Les parents y trouveront également des réponses à certaines questions qu'ils se posent.

Grandir au XXIe siècle

A l'heure où les sciences humaines se redéfinissent en mettant en cause la conception même de la démarche scientifique classique, comment être sûr de la valeur des méthodes d'analyse et des conclusions de recherches conduites d'après le paradigme qualitatif ? Comment aborder le débat éminemment actuel entre les approches quantitatives et qualitatives ? Sur quels fondements théoriques s'appuie la recherche qualitative ? Quelles en sont les pratiques les plus actuelles ? Les auteurs, s'appuyant sur leur expérience d'enseignants et de chercheurs, tentent de répondre à ces questions dans une langue claire et accessible. Ils abordent le sujet de façon originale, par une grille de lecture dont l'avantage est de mettre en évidence les dimensions épistémologiques, théoriques, morphologiques et techniques de la recherche qualitative. Exemples et illustrations en facilitent la compréhension. En conclusion, les auteurs donnent un aperçu des conditions essentielles à la réalisation d'une recherche de type qualitatif. Cet ouvrage s'adresse d'abord aux étudiants des deuxième et troisième cycles universitaires, mais également à tous les chercheurs en sciences humaines. Il peut être aussi d'une grande utilité pour toute personne oeuvrant dans le domaine de l'éducation et qui veut s'initier aux méthodes qualitatives ou approfondir ses connaissances.

La Recherche Qualitative. Fondements Et Pratiques

Cet ouvrage s'inscrit dans le prolongement des politiques actuelles concernant l'évaluation dans la formation universitaire et préuniversitaire. Après avoir brossé un tableau de la situation qui prévaut au chapitre de l'évaluation des programmes de formation, tant dans le domaine des sciences naturelles (médicales) que dans celui des sciences humaines en espaces francophones (France, Québec, La Réunion), les auteurs proposent des voies de solution. Plusieurs courants s'affrontent quand il s'agit d'évaluation : certains préconisent une évaluation de type classique, sans tenir compte du point de vue des personnes et des institutions concernées, d'autres, au contraire, mettent l'accent sur les dimensions subjectives du processus. L'opposition entre objectivité et subjectivité est ici encore évidente, à telle enseigne que les responsables de programmes, aussi bien que les formateurs et les formés, se retrouvent davantage devant des paradoxes que des voies de solution. Les auteurs, praticiens et chercheurs francophones, prennent une posture toute différente. Après avoir mis en évidence les fondements théoriques et les pratiques habituelles des divers courants, ils en arrivent à dégager des pistes porteuses d'espoir pour tous ceux que la dimension évaluative des actions de formation intéresse. Un ouvrage de référence pour les praticiens et les chercheurs universitaires.

Une Evaluation D'Aujourd'Hui Pour Demain. Les Recherches Enseignees En Espaces Francophones

Le titre de cet ouvrage " La formation des enseignants en question " dit bien ce qu'il veut dire. En effet, cette formation qu'elle soit initiale ou continue fait aujourd'hui l'objet de nombreux débats qui débouchent souvent sur des prises de position radicales. Certains préconisent une formation axée sur les technologies de la communication et sur la modification des comportements observables des élèves, d'autres rejettent presque entièrement toute dimension " psychopédagogique " et soutiennent qu'il suffit de bien connaître une discipline donnée pour être en mesure de l'enseigner de façon adéquate. Entre ces deux extrêmes s'inscrivent fort heureusement des positions plus nuancées, dialectiques, voire plus critiques, dont il importe de rendre compte. C'est précisément l'objet de ce livre. S'appuyant sur leur réflexion personnelle et aussi sur les résultats de recherches conduites sur le terrain auprès des acteurs concernés eux-mêmes, les auteurs répondent ici à trois questions essentielles :
• Quelle place la formation des enseignants occupe-t-elle dans le contexte des nombreux changements dont font l'objet les systèmes éducatifs actuels ?
• Quelle forme devrait prendre cette formation pour répondre aux exigences de l'école et de la société ?
• Comment aménager une transition plus adéquate entre la formation initiale et l'entrée dans le métier ?
L'ouvrage comporte trois grandes parties. La première est consacrée à la présentation de rapports d'expérience et de recherche qui donne une idée des travaux scientifiques effectués dans le domaine. La seconde met en lumière les caractéristiques de l'insertion professionnelle ou de l'entrée dans le métier. Enfin, la dernière partie souligne les aspects critiques de la formation initiale et continue des enseignants. Praticiens, décideurs et chercheurs trouveront dans ce livre des pistes de réflexion et d'action qui devraient les inspirer dans leurs activités quotidiennes.

La formation des enseignants en question - Modalités, entrée dans le métier et dimensions critiques

Cet ouvrage présente aux chercheurs et aux praticiens un tableau détaillé des stratégies disponibles d'action auprès des parents (visites à domicile en PMI, interventions éducatives à domicile auprès de parents maltraitants, soutien aux parents d'enfants handicapés etc.) Les auteurs ont recensé, analysé et classifié, un nombre impressionnant de pratiques innovatrices - conduites surtout en France et en Amérique du Nord - et proposent une typologie qui permet au lecteur de situer ces pratiques dans leur contexte d'origine et d'analyser précisément ses propres modalités d'intervention auprès des parents. Dès sa première parution, les professionnels ont salué cet ouvrage qui comble un vide important dans le champ de l'éducation familiale et parentale. Ce livre interpelle tous ceux et celles que la situation, trop souvent difficile des enfants et de leurs familles, préoccupe. Il répond à nombre de questions que se posent aujourd'hui responsables et intervenants en protection de l'enfance et en éducation spécialisée, tant sur les plans théoriques, pratiques qu'éthiques.

Les interventions auprès des parents - Innovations en protection de l'enfance et en éducation spécialisée

La formation des futurs enseignants, particulièrement quand elle est envisagée sous l'angle du lien entre la théorie et la pratique, retient de plus en plus l'attention des responsables éducatifs et des praticiens. Cette formation, prise dans son ensemble, n'est-elle pas le fer de lance de toute rénovation ou réforme de l'éducation ? C'est à partir de cette conviction que les instances concernées par la formation des enseignants : ministère de l'Education, universités, commissions scolaires et syndicats ont tenu un colloque au printemps 2001, à l'Université du Québec à Montréal, dans le dessein de mettre en commun leurs points de vue concernant la problématique éminemment actuelle de la formation pratique des futurs enseignants. Ouvert à tous ceux qui voulaient y participer, cet événement a réuni environ 350 praticiens, chercheurs, cadres scolaires, responsables syndicaux, formateurs universitaires et de terrain, sans oublier les étudiants. Les actes de ce colloque représentent donc l'aboutissement d'efforts concertés qui visent l'amélioration de la formation pratique des enseignantes et des enseignants de demain. Répartis en trois grands axes : la perception du rôle des acteurs de la formation des enseignants, le partage d'expériences, de pratiques et de réflexions, et enfin les points de vue croisés de tous les intervenants issus tant du milieu scolaire qu'universitaire et ministériel, ces actes dressent pour ainsi dire un inventaire, un portrait sur le vif de la situation. Bref, ce livre illustre à sa façon les avancées dont on doit se réjouir aussi bien que les défis qui attendent les personnes concernées par la formation des futurs enseignants. Son originalité réside, entre autres dans le fait qu'il donne la parole aux principaux intéressés, formateurs, administrateurs, théoriciens, praticiens et étudiants. Tous pourront trouver dans cet ouvrage des points de repère qui alimenteront et éclaireront leurs réflexions et leur pratique.

Accueillir et encadrer un stagiaire

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