Histoire Epistemologie Langage

Cet ouvrage propose une démarche pour surmonter avec brio les difficultés inhérentes à la rédaction philosophique. Qu'il s'agisse d'amener son sujet, de le développer ou de conclure, l'apprenti rédacteur y trouvera des indications utiles.
Le guide initie aussi à la logique de façon originale, car les notions sont mises en rapport directement avec les exigences de production d'un bon texte argumentatif. Par exemple, les notions portant sur la définition servent l'objectif de formulation claire d'une thèse tandis que celles sur les oppositions entre propositions sont mises au service d'une formulation adéquate du problème et aident à élaborer une objection. A chaque étape, des exercices rappellent les compétences sollicitées.
A la fin, les étudiants en philosophie auront l'occasion d'appliquer diverses stratégies de révision en exerçant leur jugement critique sur des exemples de dissertation. Ils seront alors prêts à rédiger leur propre réflexion philosophique.

Le texte argumentatif en philosophie

Que se passe-t-il dans l'esprit d'un homme qui agresse sa conjointe, qui en tue un autre ou qui s'adonne au vol comme mode habituel de vie ? Qu'est-ce qui motive ou qui pousse cet homme à agir d'une façon qui non seulement contrevient aux lois, mais qui est aussi considérée comme inacceptable et immorale par la majorité de la population ? Il n'existe certes pas d'explication unique et encore moins de réponses simples à ces questions ; néanmoins, ce livre sur la psychocriminologie psychanalytique explore quelques hypothèses qui permettront au lecteur de mieux saisir ce qui, au plan psychique, sous-tend la délinquance. Cet ouvrage regroupe l'essentiel des contributions théoriques psychanalytiques utiles pour la compréhension du fonctionnement psychique du délinquant. Il explique les notions fondamentales en même temps qu'il permet de saisir le cheminement développemental qui mène à la délinquance à partir de propositions et de cas précis. En présentant de façon concrète la dynamique complexe des relations passionnelles et de la violence conjugale, ainsi que des portraits cliniques éclairants sur les personnes qui ont commis des délits, Dianne Casoni et Louis Brunet ouvrent la voie à l'intégration des connaissances théoriques à la réalité clinique.

La psychocriminologie. - Apports psychanalytiques et applications cliniques

Les sciences de l'éducation : règne de la confusion ?

Pour les uns, la pédagogie est un art, pour les autres, une science. Des spécialistes affirment que les sciences de l'éducation existent ; d'autres qu'elles n'existent pas encore, jusqu'à suggérer que, si la pédagogie n'est ni science ni art, c'est qu'il y a " impossibilité épistémologique ".

Lucien Morin et Louis Brunet, convaincus de la validité des sciences de l'éducation, veulent remédier au désarroi actuel. Ils font le point sur des concepts fondamentaux - éducation, enseignement, connaissance, art, science, pédagogie - et les présentent sous un angle nouveau. Le premier volume de cette introduction aux sciences de l'éducation propose une réponse cohérente aux questions suivantes :

- qu'est-ce que l'éducation ?
- qu'est-ce que la science ?
- qu'est-ce que la science expérimentale ?
- qu'est-ce que les sciences de l'éducation ?

Philosophie De L'Education. Tome 1, Les Sciences De L'Education

Expertise Medicale

Le cliché veut que la profession de psychologue attire des gens qui veulent se comprendre eux-mêmes. Cependant, le fond de vérité de cette boutade révèle qu'en réalité les gens attirés par cette profession sont souvent des gens sensibles, intéressés par les relations humaines, ayant un profond désir d'aider les autres et de soulager les souffrances humaines. Louis Brunet est directeur du Département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal. Dianne Casoni est professeure titulaire à l'École de criminologie de l'Université de Montréal.

Profession psychologue

SOMMAIRE

La Côte des Esclaves et le Dahomey. - Situation géographique du Dahomey et limites. - Aspect de la côte. - La barre. - Passage de la barre. - Le wharf de Kotonou. - Physionomie générale du pays. - Les lagunes et leur formation. - Hydrographie. - Orographie. - Géologie. - Routes et voies de communication. - Chemins de fer. - Lignes télégraphiques. - Climatologie. - Saisons. - Température. - Pluies. - Vents. - L'harmattan. - Tornades.

Fruit d'une sélection réalisée au sein des fonds de la Bibliothèque nationale de France, Collection XIX a pour ambition de faire découvrir des textes classiques et moins classiques dans les meilleures éditions du XIXe siècle.

Dahomey et Dépendances - Historique général, organisation, administration, ethnographie, productions, agriculture, commerce

La formation fondamentale : une notion floue, ne reposant sur aucune base philosophique ou scientifique reconnue ? Mais si toute éducation est essentiellement formation, ignorer ce qu'est la formation d'un être humain et quels en sont les fondements, ce serait ignorer ce qu'est l'éducation.
Lucien Morin et Louis Brunet, convaincus de la possibilité d'arrimer à une base philosophique solide le concept de formation fondamentale, font le point sur les principes impliqués dans l'activité de former un être humain.
Le deuxième volume de cette Philosophie de l'éducation propose une réponse cohérente à des questions comme celle-ci :
- Qu'est-ce qu'une formation ?
- Qu'est-ce qui peut être formé ?
- Quelles sont les causes intrinsèques et extrinsèques des formations humaines ?
- Qu'est-ce qu'une formation morale et intellectuelle ?
- Qu'est-ce qu'une formation fondamentale ?

Histoire Epistemologie Langage

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