Moi, Julien Garnier, hussard de la République - 1867-1945, mémoires d'un instituteur

Ce livre retrace une épopée, celle de l'école, entre les initiatives de la Troisième République et l'amplification, vers 1960, de la scolarisation dans le second degré. Il décrit le cloisonnement scolaire en fonction des origines sociales et des sexes, puis l'unification progressive du système et la lente promotion de l'éducation des filles, l'enthousiasme des " hussards noirs " de la République et la rivalité entre le public et le privé, les innovations pédagogiques de " l'éducation nouvelle " et la pesanteur de l'institution, l'inspiration démocratique de " l'Education nationale " et la politique discriminatoire de Vichy. Plus de 400 photographies ouvrent les portes des écoles maternelles et primaires, des collèges et des lycées, des établissements techniques, civils ou militaires, des classes de l'éducation spécialisée et de l'éducation surveillée, de certains centres d'éducation populaire et des camps des mouvements de jeunesse. Les scènes rappellent la diversité des acteurs de la scolarisation, en France et dans les colonies : l'Etat, les municipalités, les Eglises, les associations (laïques, catholiques, protestantes, juives) et les familles. On y voit des enseignants et des enseignantes aux prises avec une mission aussi difficile qu'exaltante. On y retrouve les émotions et les moments de bonheur des classes et des récréations, les tribulations de l'internat, les affres de l'examen, les joies de la distribution des prix.

Le temps de l'école - De la maternelle au lycée 1880-1960

La Grande Guerre constitue un moment décisif, marqué par la professionnalisation des photographes, civils et militaires, et la double vocation de la photographie, celle de la documentation et celle de la propagande. Simultanément et grâce à de petits appareils portatifs, tel le Vest Pocket Kodak, se multiplient les photographies d'amateurs, y compris celles des soldats. Associant des clichés de fonds publics et privés américains et de collections françaises, ce livre propose au lecteur quelques éclairages sur la présence américaine en France. 

Évoquant l'arrivée des Boys dans les ports de la Bretagne historique, leur séjour dans les camps de préparation à la guerre, puis leur participation aux combats sur mer ou sur le théâtre des opérations terrestres, dans l'Est et le nord de la France, l'ouvrage s'inscrit dans la double perspective de l'histoire nationale et régionale. Prolongement d'un projet pédagogique réalisé par les élèves de School Year Abroad,  en 2014, le présent livre, élaboré par une équipe de vingt chercheurs des cinq départements de l'Ouest, traite non seulement de la période de la déclaration de guerre des États-Unis (avril 1917) à l'armistice de novembre 1918, mais ne néglige pas l'action des volontaires américains des années 1914-1917. Sans prétendre à l'exhaustivité, il présente également des aspects moins connus, telles les implications économiques et sociales de l'arrivée des Américains dans l'Ouest, l'apport sanitaire et culturel de l'American Expeditionary Force.

Au-delà de la photo, l'iconographie, élargie aux affiches, articles de presse, dessins ou gravures, tente également de croiser le regard des Américains sur l'Ouest français et celui des Bretons sur les soldats américains, les conditions du rembarquement de centaines de milliers de soldats vers l'Amérique (1918-1919), les aléas de la liquidation des stocks américains. Les images mettent également en lumière les liens d'amitié, voire d'amour entre Américains et Français, qui ne masquent pas des relations, parfois plus difficiles. Enfin, les traces laissées par la présence américaine dans l'Ouest, les monuments et les événements commémoratifs complètent le tableau proposé au lecteur.

Avec une préface de Jean-Yves Le Drian

Images des Américains dans la Grande Guerre ; de la Bretagne au front de l'Ouest

Le concours ministériel de 1860, lancé auprès des 36 000 instituteurs publics français, constitue l'une des grandes enquêtes nationales du XIXe siècle. 17 % des maîtres français répondent à la question posée par le second grand ministre de l'Instruction publique et des Cultes de Napoléon III, Gustave Rouland (1856-1863) : "Quels sont les besoins de l'instruction primaire dans une commune rurale, au triple point de vue de l'école, des élèves et du maître ?" En dépit de la perte d'environ 1 200 manuscrits, plus de quatre mille sont aujourd'hui conservés aux Archives nationales. Ce livre propose au lecteur, soit dans leur intégralité, soit sous forme d'extraits, une soixantaine de mémoires rédigés par des maîtres de l'enseignement primaire des sept départements de la grande académie de Rennes, sur les 271 encore à la disposition des historiens. Les auteurs de ces textes représentent trois générations d'instituteurs laïcs en fonction au tournant des décennies 1850-1860. Au nombre des participants, figurent également des instituteurs publics congréganistes, ainsi que certains maîtres urbains, qui, en dépit des instructions réservant le concours aux seuls instituteurs ruraux, décident d'entrer dans la compétition. Ces mémoires soulignent la place du règne de Napoléon III dans les progrès de l'instruction primaire au XIXe siècle et la reprise en main progressive de l'École primaire par l'État. Ils évoquent de nombreux aspects de la réalité vécue par les maîtres ruraux du grand ouest français, mais également leur représentation de l'école du futur, voire de l'école rêvée. Ces mémoires, rarement étudiés dans le cadre d'une grande académie, sont une source essentielle pour comprendre l'histoire de l'école dans les décennies qui ont précédé la Troisième République et ses "hussards noirs".

Quand les instituteurs répondaient au ministre - Mémoires des maîtres de l'enseignement primaire sous le second empire

Le Second Empire, relativement négligé par la recherche, constitue pourtant une période charnière de l'histoire de l'école, dont témoigne le concours Rouland, de décembre 1860. À partir d'un large corpus de mémoires d'instituteurs français, de sources publiques et privées, ce livre tente de comprendre l'organisation et la portée d'un concours officiel, qui constitue l'une des grandes enquêtes sociales du XIXe siècle. L'ouvrage permet de mesurer les écarts socio-culturels, au sein du corps des instituteurs, dix ans après la loi Falloux. Tout en ne négligeant pas les aspects du progrès perçu par les maîtres, il souligne les différentes facettes de l'image noire du quotidien : aspects de la scolarisation rurale, luttes politiques, aléas de la vie quotidienne professionnelle et privée... Enfin, il tente une approche des différentes formes de l'école rêvée en mettant en évidence les aspirations des instituteurs concernant les bâtiments scolaires, la vocation de l'école, les moyens d'une véritable reconnaissance sociale, etc. La législation de la décennie 1850-1860, l'enquête ministérielle et les mesures qui l'ont suivie témoignent de l'œuvre essentielle du Second Empire, dans l'évolution de l'école primaire française.

Moi, Julien Garnier, hussard de la République - 1867-1945, mémoires d'un instituteur

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