Art et nature au moyen age

Le Guide national des aires de services est une référence pour tous les camping-caristes. Il recense, de la manière la plus exhaustive possible, les bornes de vidanges pour camping-cars réparties sur tout le territoire. 4 000 étapes incontour- nables pour voyager en toute autonomie.
D'un simple coup d'oeil, le camping-cariste vérifie si l'aire est municipale, privée, dépendante d'un camping, prend connaissance de sa localisation géographique (grâce aux coordonnées GPS), de ses tarifs et des services supplémentaires éventuels (capacités de stationnement, commerces,...). Le Guide national des aires de services comporte en annexe un atlas routier, où le lecteur peut localiser très facilement l'étape de son choix. Un guide pratique indispensable pour préparer ses itinéraires en camping-car.

Le guide national des aires de services camping car (édition 2019)

Le grand livre des rondes de France

Fondé à Weimar en 1919, dissout à Berlin en 1933 face à la montée du nazisme, le Bauhaus est une école d'enseignement artistique qui s'est imposée comme une référence incontournable de l'histoire de l'art au XXe siècle. Elle a été créée par l'architecte Walter Gropius pour redonner vie à l'habitat et à l'architecture grâce à une synthèse des arts plastiques, de l'artisanat et de l'industrie.
Le coeur de ce livre reflète la diversité du champ des expérimentations menées à l'école : dessin, peinture, mobilier, sculpture, textile, céramique, mais aussi typographie, photographie et théâtre sont abordés sous l'angle des ateliers où les élèves de l'école recevaient les enseignements.
Artistes de l'avant-garde et artisans enseignent et supervisent ensemble les ateliers, comme par exemple Paul Klee pour la théorie artistique, Wassily Kandinsky pour la peinture murale, Oskar Schlemmer pour le théâtre, Marcel Breuer pour le mobilier, Theodor Bogler pour la céramique, Gunta Stölzl pour le tissage, Marianne Brandt pour le métal, Herbert Bayer pour le graphisme ou encore Walter Peterhans pour la photographie.
L'ouvrage pose la question des sources et des influences dont le Bauhaus a pu s'inspirer : la hiérarchie entre maître et compagnon héritée du Moyen Âge, le goût pour les contrastes et la composition dans les arts chinois et japonais, mais aussi les antécédents des modernités allemandes (le Deutscher Werkbund de Henry Van de Velde), des Arts and Crafts britanniques et des utopies viennoises (les Wiener Werkstätte).
L'héritage du Bauhaus a été considérable, et dans ce livre c'est sous son versant le plus contemporain que ce sujet est abordé : l'artiste Mathieu Mercier a été invité à choisir une quarantaine de plasticiens, designers, graphistes ou créateurs de mode dont les réalisations, à ses yeux, incarnent l'esprit du Bauhaus en ce début du XXIe siècle.
Il existe peu d'ouvrages en français sur le Bauhaus. Celuici, qui fait à la fois synthèse des recherches actuelles et aborde la question de la création au Bauhaus sous des angles inédits, est sans nul doute appelé à devenir un livre de référence.

L'esprit du Bauhaus

Urticaire chronique

It's all chinese to me

Partez à la découverte de Norte Chico et La Serena, à travers son histoire, son patrimoine et ses lieux incontournables du Pacifique aux portes d'Atacama, en passant par les étoiles de Mamalluca
Avec ce chapitre, illustré de cartes et de superbes photographies en couleurs, plongez au coeur du fabuleux Norte Chico et La Serena. Histoire, patrimoine et lieux à ne pas manquer vous sont présentés au fil de ces pages. Vous découvrirez tout ce qu'il fau

Fabuleux Norte Chico et la Serena (Chili)

Au XIXe siècle, le village de Fontenay-aux-Roses se singularise par l'omniprésence des pépiniéristes et des horticulteurs qui alimentent les halles de Paris et le marché aux fleurs. Parallèlement, l'espace fontenaisien s'est aussi imposé pour sa qualité de vie car, depuis le XVIIe siècle, il est l'un des lieux de villégiature des classes aisées de la capitale qui y installent de très belles propriétés. Ainsi, Fontenay-aux-Roses abrite l'une des plus somptueuses demeures édifiées en Ile-de-France, le château Boucicaut, oeuvre de Louis-Charles Boileau, construit en 1879. Totalement détruit en 1954, ce château Boucicaut, qui n'a jamais été oublié, est notre fil rouge pour découvrir, en une dizaine de chapitres, les autres particularités fontenaisiennes de l'époque (des sablières à l'Ecole normale en passant par les rosières mais aussi les commerces, les industries ou les pavillons).

Fontenay-aux-Roses

De nombreux enseignants de langues, formateurs d'enseignants et chercheurs travaillant sur l'acquisition d'une deuxième langue ont exprimé l'idée que le but premier de l'enseignement d'une langue étrangère est de permettre aux apprenants de communiquer avec des personnes issues de milieux linguistiques et culturels différents dans un monde de plus en plus multiculturel. Le but de la présente publication est d'aider les formateurs d'enseignants et les enseignants de langues à passer de la compétence linguistique à la compétence communicative linguistique.

La brochure papier du présent guide contient des introductions générales:
- définitions de termes clés en communication interculturelle;
- préparation et conception d'ateliers et de stages dans le domaine de la communication interculturelle;
- méthodes et supports d'enseignement / d'apprentissage;
- évaluation de la compétence interculturelle.

Le CD-Rom qui l'accompagne regroupe différentes ressources, notamment:
- le contexte théorique de l'enseignement des langues et de la culture;
- des lignes directrices détaillées pour la préparation d'un stage ou d'un atelier;
- des supports d'enseignement et des activités fondées sur la littérature, des films et des chansons;
- des lignes directrices et des taches pour l'évaluation et des descripteurs de compétences;
- des comptes rendus d'ateliers dans le domaine de la communication interculturelle;
- nos articles de recherche concernant la dimension interculturelle de I'enseignement des langues étrangères.

Tous les documents présentés dans cette publication sont fondés sur nos recherches et sur les enseignements tirés des séances de formation que nous avons organisées dans douze pays européens, entre 2004 et 2006, dans le cadre du projet ICCinTE du CELV. Ce guide peut être utilisé indépendamment ou en complément de notre manuel de communication interculturelle Miroirs et fenêtres afin d'aider à intégrer, de manière plus systématique, la formation à la communication interculturelle dans l'enseignement des langues étrangères et dans la formation des enseignants.

Table des matières
Première partie: Lignes directrices pour enseigner la compétence en communication interculturelle
1. Introduction
2. Contexte théorique
2.1 Définir culture et Culture 
2.2 La prise de conscience culturelle et le processus d'acculturation 
2.3 La communication interculturelle et la compétence en communication interculturelle dans l'enseignement des langues 
3. Préparation d'ateliers dans le domaine de la communication interculturelle
3.1  Qui seront les participants à l'atelier ou au stageoe 
3.2 Pourquoi organisez-vous cet atelieroe 
3.3 Qu'allez-vous enseigneroe 
3.4 Comment conduirez-vous la formationoe
3.5 Evaluation des séances de formation 
3.6 Liste de contrôle avant le début de la formation 
4. Supports et activités pour le développement de la compétence interculturelle
4.1 Introduction - Littérature, films et chansons: supports et vecteurs de la compétence interculturelle 

Deuxième partie: Lignes directrices pour évaluer la compétence en communication interculturelle (CCI)
1. Introduction 
2. Cadre conceptuel de référence de la compétence en communication interculturelle 
2.1 Fondements théoriques                                         
2.2 Les dimensions de la CCI 
3. Evaluation des trois dimensions de la CCI 
3.1 Evaluer les savoirs 
3.2 Evaluer le savoir-faire 
3.3 Evaluer le savoir-être
4. Méthodes d'évaluation 
5. Les étapes de l'evaluation 
6. L'évaluation de la CCI: l'exemple d'une unité d'apprentissage authentique 
7. Appréciation finale: les niveaux de performance en termes de CCI 
8. Conclusion: limites et compétence interculturelle des enseignants 
8.1 Limites 
8.2 Instruments d'enquête pour évaluer la compétence interculturelle des enseignants 
9. Présentation du CD-Rom

Troisième partie: Les auteurs

Art et nature au moyen age

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