Le cartable de Clio 2005

Cinquieme Rencontre Nationale Sur Les Didactiques De L'Histoire, De La Geographie, Des Sciences Sociales Actes De Colloque, Mars 1990

L'Europe, objet d'enseignement ?

Eduquer Aux Droits De L'Homme (Ecole, College, Lycee)

L'Epreuve sur dossier (ESD) est un des trois oraux du concours du CAPES d'histoire-géographie. Elle déroute souvent les candidats car elle ne constitue ni une épreuve de didactique, ni un commentaire de documents, ni un exposé factuel. Elle mêle connaissance de l'institution scolaire et des programmes, maîtrise de l'épistémologie et de l'histoire des disciplines, réflexion sur les outils pédagogiques et les finalités de l'enseignement. Malgré la difficulté de l'ESD, rares sont ceux qui la préparent efficacement. Les vingt-six sujets d'histoire et de géographie proposés dans ce livre permettront aux candidats de s'entraîner en conditions réelles. Certains de ces sujets ont déjà été donnés lors de sessions précédentes, d'autres sont " dans l'air ", puisqu'ils font écho à des avancées
disciplinaires et/ou à des débats de société récents. Les auteurs, qui enseignent dans le supérieur, ont pour la plupart l'expérience directe de la formation à l'ESD. En se fondant sur leur expérience, ils ont fourni pour chaque sujet une problématique, un dossier de plusieurs documents et un corrigé type entièrement rédigé. Ces corrections, qui correspondent à ce qu'un candidat peut raisonnablement faire dans le temps imparti, permettront de préparer au mieux l'ESD.

S'entraîner à l'épreuve sur dossier du CAPES d'histoire-géographie - Sujets corrigés

Tout a été dit sur Mai 68, hormis sur le Parlement. Ignoré par la rue, a-t-il été pour autant hors-jeu ? Ses débats et ses doutes montrent qu'il faut revenir sur ce cliché. Comment se sont positionnés gaullistes, giscardiens, socialistes, radicaux et communistes ? Comment s'est opérée la remise en cause de l'Assemblée dans les discours et visuels contestataires de mai ? Comment le Sénat, traditionnellement plus conservateur, fit-il face au soulèvement du Quartier latin voisin ? Comment à l'étranger, dans des pays confrontés au même soulèvement étudiant comme l'Allemagne, le Parlement réagit-il ? Ce numéro entend combler l'une des rares lacunes historiographiques de Mai 68 et corriger quelques a priori sur ce parlementarisme de crise.

Parlement[s] N° 9/2008

Né dans le refus de la défaite, le gaullisme a fortement marqué la vie politique française, des grandes réformes de la Libération à la fondation de la Ve République. Son histoire est longtemps restée lacunaire, négligeant les aspects militants au profit de ses personnalités illustres et de leurs actions gouvernementales majeures. Trop souvent oubliés, ces gaullistes ont pourtant grandement participé à la réussite du mouvement et continuent aujourd'hui de le faire évoluer. A travers les études des meilleurs spécialistes, cet ouvrage met en lumière ces hommes de l'ombre et réseaux locaux et réaffirme leur importance au sein de la "famille" gaulliste. De Louis Joxe à Jacques Chaban-Delmas, en passant par les CDR et l'UNI, il démontre leur rôle de mobilisation et leur influence sur les redéfinitions successives de l'identité gaulliste. Fortement liée au charisme de son leader, cette formation politique n'en est pas moins marquée par une grande diversité, remodelée au gré des différentes crises qu'elle a traversées. L'exploration de ces facettes multiples renouvelle de façon considérable l'historiographie du gaullisme.

Les gaullistes - Hommes et réseaux

Les pratiques critiques de la classe d'histoire peuvent-elles aider les élèves à devenir des citoyens conscients et critiques ? Qu'est-ce que la pensée critique en Histoire ? En quoi est-elle liée à l'esprit critique, à la méthode critique et à la lecture en histoire ? Comment s'apprend-elle ? Comment se manifeste-t-elle ? Permet-elle de mieux comprendre le monde et d'agir plus lucidement ? En quoi est-elle liée à l'école, à l'enseignement scolaire obligatoire de l'histoire et à l'éducation à la citoyenneté que cet enseignement de l'histoire prétendrait donner ? Les auteurs abordent cette question sous différents angles, y compris les usages populaires de l'histoire comme le cinéma et les jeux vidéos.

Pensée critique, enseignement de l'histoire et de la citoyenneté

Un ouvrage d'actualité relatif aux transformations des curriculums disciplinaires en sciences de la nature et de la société en relation avec l'introduction des compétences et des "Éducation à...".

L'ouvrage présente des contributions d'auteurs venant de Belgique, de France, du Québec, de Suisse romande, reflets d'un contexte international qui voit les disciplines scolaires se transformer dans leurs contenus, leurs missions et leurs relations. Les différents chapitres analysent certaines recompositions des curriculums de disciplines du monde social et de disciplines de la nature, en relation avec l'introduction des compétences et des Éducation à... 

Ce livre permet ainsi des comparaisons et suscite aussi une réflexion sur les transformations que les enseignants doivent désormais prendre en charge. En s'appuyant sur des recherches de nature différente, il propose des résultats et des cadres méthodologiques et théoriques utiles aux chercheurs et aux enseignants en formation.

Il pose aussi des cadres d'analyse dont les formateurs d'enseignants et les enseignants experts peuvent s'emparer pour réfléchir aux enjeux et aux effets des recompositions disciplinaires en cours actuellement.

Le cartable de Clio 2005

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Critiques

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